雄辩术原理(小学教师资格统考科目二教育学部分

2016年上半年全国教师资格考试已拉开帷幕，相信打算参加2016上半年教师资格考试的同学们第一轮复习已经开始了。在复习到科目二中教育学部分的知识的时候，是否还在头疼毫无头绪，知识琐碎呢?现在中公资深讲师帮大家梳理一下科目二中教育学部分的知识。

1、教育的产生与发展重点知识

教育的属性：有目的、培养人的社会活动

教育的社会属性：永恒性、历史性、独立性

教育的起源：生物起源说和心理起源说两者共同否定了教育的社会属性

20世纪以后教育特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化(全民多现身)

现代教育发展趋势：学前教育、义务教育年限、职业教育、教育类型、教育终身、国际交流

2、教育学的产生与发展重点知识

教育学本质：以教育现象和教育问题为研究对象，根本任务是揭示教育规律，内在动力是教育问题。

【萌芽期代表人物及著作】

乐正克《学记》：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“学不躐等”

孔子《论语》：“仁”“博学于文，约之于礼”“学而知之”

苏格拉底，产婆书：讽刺→定义→助产

柏拉图《理想国》：寓学习于游戏

亚里士多德：教育遵循自然

古罗马昆体良《伦演说家教育》(雄辩术原理)：西方最早的教育著作，世界上第一部研究教学法的书

【创立阶段代表人物及人物】

培根《新工具》：首次提出该把教育学作为一门独立的学科

夸美纽斯《大教学论》：教育学称为一门独立的学科，首次论述班级授课制

赫尔巴特《普通教育学》：教育学作为一门独立的学科正式诞生

杜威《民主主义与教育》：现代实用教育及现代三中心论

教育的功能：个体发展功能、社会发展功能、正向功能、负向功能、显性功能、隐形功能

3、教育与社会重点

生产力对教育的制约作用：影响教育目的、课程设置和教学内容、规模和速度、学校结构、方法手段

政治经济制度对教育的制约作用：教育目的性质、领导权、受教育权利、教育内容

人口对教育影响：教育规模、教育结构、教育质量、人口流动

文化对教育制约作用：教育目的确立、教育内容、教学方法

文化对教育促进作用：传递和保存、传播和交流、更新和创造、选择和提升

4、教育与人的发展重点

个体身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性

个体身心发展动因：内发论、外铄论、多因素作用论

影响人身心发展的因素：遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性

5、教育制度

建立学制的依据：生产力、政治经济制度、个体身心发展规律、历史和国外影响

发达国家学制改革的主要趋势：义务教育年限延长、普通教育职业教育相互渗透、教育大众化和普及化、终身教育体系的建构

我国学制沿革：壬寅学制，清政府，第一个现代学制但没实施;癸卯学制，清政府，中国第一个施行的学制;《关于学制改革的界定》新中国第一个学制;

义务教育特点：强制性、普及性、免费性

6、教育制度

教育目的的层次结构：国家的教育目的、学校的培养目标、教师的教学目标

教育目的的理论：宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论、能力本位论、知识本位论、社会需要与人的自身发展的辩证统一论

全面发展教育的内容：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

素质教育的内涵：提高国民素质为根本宗旨、面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养学生创新和实践能力

7、教育制度

调查法按照范围分类：全面调查、抽样调查、个案调查

按照内容分类：现状调查、发展调查、预测调查

按照调查方法和手段：表格法、访谈法、测量调查、调查表