快对作业怎么改年级?_快对作业对孩子好吗

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1.怎样改作业速度最快

作业是学习的一部分,作业与上课认真学习是互相促进的,保证上课学懂知识,记住公式,单位,概念.熟悉典型题型.作业自然就作得快了,不仅如此,下次听课又容易多了,这又使得下次作业做得更快.多好的事情啊.努力学习吧,你会有好的收获的. 但也要劳逸结合,保证睡眠,保证体力,使上课和写作业更有效率. 作业尽量按时完成.

2.快对作业怎么上传笔记急？

可以拍照上传过去，很快。

3.如何有效地布置作业及批改作业

1、控制作业数量和。有的学生似乎总是不能按时完成老师布置的作业，实际上是作业量的多少的问题，每个学生他的接收能力是有差异的，写作业的时间和质量也是有差距的。认识到这一点后 ，我不再去埋怨学生不能按时完成作业，而是对作业的数量进行了严格控制，不搞题海战术。
2、控制作业的质量。通过批改作业，教师能够发现自己所布置作业的质量，从而进行深刻的反思。第一，选择具有代表性的题，是对当天教学活动的高度概括。因为，每一天的教学活动都是有核心的。例如，今天学习的题目是两位数与两位数的乘法，那么要选择的具有代表性的作业题就是15×18，27×13等等。这样做既能对作业量进行控制，又能对当天的知识进行巩固。第二，有的题，不仅应具有代表性、针对性，能对学生所学的知识进一步巩固，还应该将这些题与学生的生活联系起来，给他创造一个生活情景，让他感兴趣，从而乐学。这样，学生才不会让一些枯燥的数学题毁坏了学习的兴趣。

4.怎样在能让作业十分钟写完

十分钟之内的话，如果你要抄我推荐你几个软件互动作业，快对作业这两款很好用里面答案应有尽有!建议尽量不要抄答案，因为那样会形成习惯，一次两次就好了，形成习惯就改不过来了，还有注意一点要在家长不在情况下!如果不抄可以听一些劲爆的歌戴上耳机，那样会写更快，我上次带耳机听歌写作业5篇英语阅读5篇语文阅读15分钟就写完了，超有效率，希望给你帮助!

5.如何有效布置和批改小学小学数学作业

一、作业布置注意适量性 作业布置的适量性,是指布置份量适宜的作业,让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练,达到“高效、低耗”的作业要求,有效促进智力和身心的健康发展.那么,教师在布置书面作业时应如何用适量性指导自己的行为实践呢? ,作业布置要有全局观念.九年义务教育所开设的各门课程都占有同等重要的地位,没有“主、副”课之分,并严格提出了减轻学生负担,科学平衡各科作业量的要求.,目前任有部分教师为了单纯追求及格率、升学率,置其它科的学习、减轻学生负担、平衡各科作业量的要求于不顾,而盲目、一味地对自己所担任的学科超量布置书面作业,因而挤占了别科的作业时间,破坏了各科作业的平衡,极大地限制了学生各种能力的形成和发展,而且还使部分学生产生了强烈的厌学情绪,养成了敷衍了事和抄袭作业的不良习惯,根本达不到做作业的目的和效果.,也因作业份量过大,使教师无法及时进行详细、诊断性的批改,影响了“信息”的反馈,人为地造成了新旧知识间的薄弱环节.,教师在布置书面作业时要从全局着眼,各学科利益着想,既要考虑自己所任学科的作业量,又要考虑其它科目的作业量,要以适量性为主. ,作业布置要有时间观念.在布置作业前,教师应准确掌握当天的总自习时间,预测作业时限,严格控制作业时间.一般,小学高年级数学书面作业时间不超过30—35分钟,中年级不超过20—25分钟,低年级不超过15分钟.
二、作业布置要突出目的性 数学书面作业内容的选定必须依据教学目标,切忌机械照抄、照搬课后练习或随意信手拈来,无目的、无针对性地乱布置一气.如果教师无目的地盲目布置,不但达不到“优质、高效、低耗”的作业要求,而且还会出现主次不
一、轻重不分、顾此失彼的现象.那么,教师在布置作业时应如何突出作业的目的性呢?,教师在布置作业前应重新钻研教材和教学大纲要求,研究作业目标,确定训练方向,做到心中有数,有的放矢.,还要精心设计、选择作业内容,努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练.,也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业,又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业.
三、作业布置要体现层次性 一个班上学生知识层次的不同,导致了它们学习能力的参差不齐.对这些不同层次的学生布置同一层次、要求的作业,就收不到良好的训练效果.,教师在布置书面作业时不能一刀切,而要按照因材施教、循序渐进的原则,根据不同层次学生的需求来分层次布置.实践证明这种分层次布置法既有利于中差生的矫正和达标,又照顾了优生的超前发展和能力培养.如,我在布置作业时对学习差一些的学生采取了“从基础知识着眼、基本概念着手,低起点、小步子、多训练、快反馈”的措施,对他们布置一些与例题相似的以基础知识、基本概念为主的较浅显易做的作业题,以满足他们的成功感,消除恐惧心理,促进学习兴趣的形成.对中等生我采取了“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施,布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题,以满足他们的求知欲.对优等生我采取了“从知识难点着眼、重点着手,高起点、快节奏、一放到底”的措施,布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题,以发挥他们学习中的创造性和技巧性,满足他们不断对新知识的探索欲望.
四、作业批改要强调及时性 批改作业是数学教学中的一个重要环节,是教师诊断学生学习情况而采取的经常性、最直接的手段之一.加快书面作业“信息”产生和反馈的速度,对教师及时查漏补缺,最大限度地减少事务的积累,并培养学生及时发现问题和解决问题的能力,提高作业效率提供了重要保证.只有通过及时批改,教师才能随时了解掌握学生在作业中反映出的缺点和不足,力求在最短的时间内以最快的速度把这些信息反馈给学生,在下节新课前进行针对性的纠正和弥补,并让学生在最短的时间内调整学习状态,改进学习方法,有针对性地加强对薄弱知识部分的再学习..教师在批改作业时要采取“短、平、快”的方法,尽量缩短批改时间,加快“信息”产生和反馈的速度,要随收随改、随改随发,坚决做到当天批改不过夜,最迟也要保证在布置的当天下午放学前把已批改过的作业本发到学生手中.
五、作业批改要重视诊断性 作业批改的诊断性,是指教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊,从而分析错误发生的原因,进而确定相应的纠错策略,收到“对症下药,药到病除”的功效.在批改时切忌单纯看答案,简简单单打“√”、“×”,“不开处方,不下药”,使学生明知给某题打了错号,但不知究竟错在何处,主动进行纠正,也是置身于“老虎吃天,无处下爪”的境地,即使纠正了,部分学生还是重复了原来的错误思路,在四位上造成了进一步的混乱,使错情更加严重.而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、错号和分数,而不去积极探究和主动改正等不良习惯,甚至出现错时抄袭别人正确作业的现象.对此,教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法,借鉴作文批改,可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法,保证让学生一看就知道错在何处,为什么出错及纠正时应注意什么等.这样的批改,不但使学生一看就发现,一改就正确,而且加深了印象,加强了“免疫功能”,让学生体验了分析或列式正确的快慰感,鼓励了纠错的信心. ,还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊.根据会诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记,采取及时有效的补救措施,进行针对性的讲解.还可以采取以师批为主,自批、互批、面批相结合的手段,促使“信息”的纵横交流,培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力,养成相互交流、互相学习的良好习惯.

6.写作业边写边玩。孩子马上就上小学了，怎样在短时间改掉这个坏习惯？

短期内肯定很难纠正。要想改正那就和孩子一起努力坚持。 你要知道小学生的注意力只有15-20分钟，做作业不要超过这个时间，所以要利用好时间。 可以和孩子商量做完作业再玩，建立奖惩机制，如完成了有什么奖励，没有完成有什么惩罚。要认真执行，不要大类不下雨。这样会丧失孩子对你的信任。 这个一定要坚持，你和你的孩子都要坚持，并且你要给孩子树榜样，做事时要认真。家庭的氛围也是很重要的（这也是给孩子的心理暗示 。 慢慢来，千万不要急。要知道习惯的养成不是一朝一夕的。

7.怎样做作业快而对

以后越来越难的，平时多做题吧，做多了你就会发现其实题目就那么几种，出方法，细心点就能对了

8.如何批改学生作业

作业，是对知识的巩固与训练。作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的巩固与掌握的程度。它对教师对所教知识的信息反馈，对教师今后的教学有一定的指导意义。 在新课改的今天，作业批阅不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个教学质量的提高。如何切实有效的进行作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的看法。
1、作业上交时间过长。 农村小学教师的工作负担很重，班大学生多，而师资配备又跟不上，如果对作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则两天，长则三四天。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的价值，从而影响了教学质量。
2、教师不能全心全意的批阅。 由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。
3、学生作业改正不够及时。 由于作业量大，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及改正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。
4、作业形同虚设。 有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付上级检查，多让学生做一些给出标准答案的习题，甚至是抄写例题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”。作业反而成了“负担”，失去了作业应有的价值。鉴于上述问题，本人教学过程中采用了以下几种批改方法
（1 分层次批改。 作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业，进行精心细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。
（2 学生自我批改。 作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3 当面批改。 面对学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续保持；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。 以上几种批改作业的方法，能够大大提高作业的评改效率。起到作业教学应有的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作。

9.学生写作业拖拉怎么办？

一、认真分析学生作业拖拉的成因
1、做事注意力不集中，这恐怕是最令老师、家长头疼的孩子学习问题之一。这类孩子有如下的特点
（1 、当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱，易走神；
（2 、注意力分散，意识紧张度不足，易被周围其他事物所吸引；
(3)、做自己喜欢、感兴趣的事情(如看电视、做手工、玩电脑游戏、观察小动物等)往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明孩子没有养成专注做事的好习惯。
2、孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的。如果孩子对课堂所学的知识不懂，在写作业时就有了困惑，写作业的速度自然就慢下来。这类孩子的特点就是上课没听懂，下课又不及时复习，家长也很少过问，天长日久，造成孩子的知识漏洞，写作业时速度自然高不了。
3、这类孩子，即典型的慢性子。这些孩子一般记忆力较好，掌握知识的速度较快，知识面较广，语言表达清晰，想象力丰富，观察仔细，辨别能力较强，但就是做事很慢。这些孩子有的是天生的慢性子，有的却是因为家长性子慢、生活散漫，做事拖拉，这些孩子，从小耳濡目染，做起事来快不了。
4、这类孩子之所以写作业慢，是因为视觉宽度和记忆发展不够，孩子在做抄写类的作业时，就需要频繁地抬头和低头，在书写的过程中也容易出错，多笔画或少笔画的现象时有发生，当他们发现错误时又重复地进行修改，浪费了时间，影响了情绪。
二、针对原因，用好对策注意力不集中的学生的对策:
1、帮孩子认识时间的价值。学生做作业慢，很大程度上也因为他还没有时间观念。，培养时间意识对写作业慢的孩子来说是至关重要的。要尽量让学生认识到时间是世界上最宝贵的财富，给孩子讲一些古往今来成功人士十分珍惜时间的故事，与孩子一起讨论浪费时间的坏处，使孩子明确做事拖拉是有误终生的坏习惯，一个做事拖拉的人会白白浪费许多时间，这样的人不仅做事效率不高，而且还会被现代社会所淘汰。
2、多一些鼓励和奖赏。表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。要想让孩子写作业时不再那么慢，改变对孩子的评价是必须的。我们在教育过程中往住会犯“恨铁不成钢”的错误，批评、唠叨常会成为这些孩子家常菜。建议能经常对孩子说“你如果再快一点儿就更出色了”，“你现在比过去有进步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，现在用不着老提醒你了”，孩子便会受到正面的教育，而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，孩子为了不让老师失望，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。当他达到了我们的要求时，还可以适当地给予一些奖励，比如给孩子加一个小红星，集体鼓励等。用鼓励和奖赏来“催”孩子提高做作业的效率。
3、让孩子为不按时交作业付出代价。学生只有在体会到按时交作业会给自己带来损失之后，他才能够自觉地快起来，，让学生为自己的行为付出代价，让自己去品尝这种做法的后果，不失为一个改掉他们坏毛病的好方法。比方说孩子按时完不成作业时，可限制他玩的时间，让他在失掉最爱的，学会有效利用时间。
4、让学生觉得“快得值”。 学生只有感觉到写作业快对他自己是有好处的，感觉到写作业快是值得的，他的动作才能够“快”得起来。尽量注意不要老对孩子层层加码，要把孩子节约出来的时间还给孩子，在孩子较快完成了任务之后，就要给孩子自由安排学习活动的权力，孩子可以用省下来的时间做一些自己感兴趣的事情，如读课外书，画画等。
5、巧用比赛法在运用比赛法时，可以有两种方式
①让孩子自己与自己比赛。老师可以针对孩子写作业时磨蹭毛病，帮孩子设计一张自己与自己“比赛”的成绩表，记录下孩子做这件事的最初时间，然后每天记录实际完成这件事的时间，过几天一次，促使孩子不断地提高自己。
②让孩子与别的孩子比赛。老师可以帮孩子计算做作业的时间，让孩子和同学进行比赛，看看谁做得又快又好，谁能得第一。 没掌握知识学生的对策:
1、精心设计课堂，清楚地列出重难点。在教学设计时，针对本班同学的特点，我尽量让自己的课堂显得条理清楚，重点突出。在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用彩色粉笔圈一下，让声音的变化刺激孩子的耳朵，颜色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。
2、及时提醒，拽回孩子的思维。当发现这些孩子走神时，可用眼神沟通一下，或者提醒一下孩子“某某同学做好准备，要回答我的问题了！”这样既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。
3、勤检查，及时补救这些孩子的知识漏洞。在平时的课堂上、做作业的过程中，多检查、多督促，发现他们不会的地方及时讲解，为他们查缺补漏；及时补救，解决他们学习中的困难。 典型的慢性子学生的对策:
1、对于天生的慢性子，可以在尊重个体差异的，鼓励学生进行比较。如引导孩子与小伙伴比较一下写作业的时间，例如张三用多少时间，李四用多少时间，自己用多少时间，不比不知道，一比开了窍，“呀，我写作业这么慢”，利用孩子的上进心，使他们不由自主地努力提高自己的写字速度。
2、同伴互补。现在的孩子往往以自我为中心，自行其事，在班级里，我尽量让快性子的孩子和慢性子的孩子坐同桌，`帮助他们结成好朋友，同伴的影响既自然又有渗透力，比说教强十分。
3、家校联合，双方督促孩子改变慢性子。在与家长交流中，让家长明白自己对孩子的影响，使家长改一改以往做事慢腾腾的习惯，养成雷厉风行、干净利索的好习惯，让“快”穿行在日常生活之中。久而久之，孩子的慢性子也会有所改变。迁移到学习上、写作业上，动作也就快捷迅速起来。 视觉宽度和记忆发展不够学生的对策这些孩子，主要是教给孩子们一些抄写的方法，并进行长期的训练。如
1、看完一句话，记住了然后再动笔。尽量记住标点的停顿，不能看一个字写一个字。
2、遇到不会写的字，先空着，等写完了，再回忆填写。
3、写完后，读一读，和课本上的句子对一对，自己纠错。训练学生学会抄写，也是在训练学生眼、脑、手的协调配合、思维的连贯性，强化学生句、段的概念。只有学会合理的做作业的方法，才能真正起到帮助学生的作用，为学生提高书写速度奠定基础。，不难看出，学生写作业慢大多是后天因素造成的，是孩子养成了一种坏习惯。

10.微信青年大学习怎么更改学校年级啊?急！

你点开那个学习频道，然后在最右边有个个人主页，然后有一个修改信息，你点他，然后往下滑，然后这个页面里还有一个红色的修改信息，点完那个之后再继续改