道尔顿制是谁提出来的_道尔顿净水器

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1.什么是道尔顿制？

道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿市道尔顿中学创行的一抄种教学制袭度，又叫””道尔顿实验室教学制””。之所以用””实验室制””的名称，是因为提出者认为学校应该是””社会学上的实验室””，学生是其中的实验者。强调从适应儿童的个性出发，主张取消知按班级进行课堂讲授而改教室为各科作业室，由学生按自己的兴趣自道由支配时间在各科作业室自学，教师只起顾问作用。

2.道尔顿是哪个国家出的？

道尔顿净水器是英国出的，产品质量都不错，价格还不贵

3.卢瑟福道尔顿汤姆生还有谁谁谁谁，，，各自发现了什么？貌似是八年级的＝＝急！拜托了！明天中考。。。

道尔顿：第一个系统地提出了原子的概念。 汤姆生：第一个发现了电子。 卢瑟福：第一个提出了原子核的概念， 并指出原子的质量基本上都在原子核 瑞利：他发现从液态空气中分馏出来的氮，跟从亚硝酸铵中分离出来的氮，密度有微小的但却是 不可忽略的偏差。从液态空气中分馏出来的氮，密度为
1.2572 g/cm3，而用化学方法从亚 硝酸铵直接得到的氮，密度却为
1.2505 g/cm3。 哥白尼：日心说 全是初二的物理书上的

4.道尔顿制是教育学还是教育心理学内容

道尔顿制是一种教学模式，属于教育学的内容。

5.原子论是由谁建立的？

近代的应该是道尔顿。 古希腊原子论 德谟克利特探讨了物质结构的问题，提出了原子论的思想。他认为万物的本原是原子和虚空。原子是一种最后的不可分割的物质微粒，它7a686964616fe59b9ee7ad9431333236376633的基本属性是充实性，每个原子都是毫无空隙的。虚空的性质是空旷，原子得以在其间活动，它给原子提供了运动的条件。原子的数目是无穷的，它们之间没有性质的区别，只有形状、体积和序列的不同。运动是原子固有的属性。原子永远运动于无限的虚空之中，它们互相结合起来，就产生了各种不同的复合物。原子分离，物体便归于消灭。他甚至认为人的灵魂也是由原子构成的，但那是最精细的原子；当构成灵魂的原子分散时，生命灭亡了，灵魂也就消失了。德谟克利特将他的认识论建立在这样一个假定之上，即构成事物的原子群不断地流射出事物的影像，这些影像作用于人的感官和心灵，便产生了人的感觉和思想。他肯定了人们的感觉和思想是客观世界的反映，这是唯物论的反映论。但是，他把感性认识和理性认识看成是两种不同的影像作用于不同的认识器官的结果，因此认识似乎是一次完成的；这就把感性认识与理性认识割裂开来，否定了前者到后者的飞跃。 近代原子论 西方文艺复兴后，自然科学的研究日益受到人们的广泛重视，以牛顿力学体系的建立为标志，自然科学进入了一个辉煌的发展时期。由于法国学者伽森第等人的努力，德谟克利特等人的原子论在17世纪得以复活。然而，此时原子论者感兴趣的问题已经不是设想如何组成世界，而是如何在原子论的基础上建立起物理学和化学的基本理论。受到当时力学思维盛行的影响，笛卡尔否认原子的不可分割性，他认为最初的宇宙由大小相同的粒子组成，这些粒子沿封闭曲线形成旋涡，结果造成今天的宇宙基本上由三种不同的粒子组成，这些粒子的性质可由质量、速度和运动的量等进行定量的描述。博斯科维奇则试图以没有大小、只有力学作用的原子模型来说明所有已知的物理现象，这为后来的气体分子运动论打下了基础。 然而大多数科学家对原子论的主要兴趣是在化学方面，他们认为原子本身不可发生改变，原子在被纳入更大的单元时，只是采取简单的并列方式。塞诺特已经清楚地区分了基本原子和经过组合而成的原子。玻意耳遵循同样的思路，认识到组合而成的原子是以化学意义上的基本粒子的方式起作用。他在1661年出版了化学史上非常著名的《怀疑派的化学家》一书，用气体是像小弹簧似的粒子的聚集体的概念来解释气体的各种物理现象。 在近代原子论的建立中，英国伟大的科学家道耳顿做出了不可磨灭的贡献，他通常被看成是科学原子论之父。他把玻意耳、拉瓦锡的研究成果，即化学元素是那种用已知的化学方法不能进一步分析的物质，同原子论的观点结合起来。他提出，有多少种不同的化学元素，就有多少种不同的原子；同一种元素的原子在质量、形态等方面完全相同。他还强调查清原子的相对重量以及组成一个化合物“原子”的基本原子的数目极为重要。关于原子组成化合物的方式，道耳顿认为这是每个原子在牛顿万有引力作用下简单地并列在一起形成的。在化学反应后，原子仍保持自身不变。尽管现代科学的发展在一定程度上修正了原子本身的物理不可分和万有引力将原子连接在一起的观点，但是道耳顿对原子的定义却被广泛地接受下来。

6.如何区分道尔顿制和文纳特卡制

道尔顿制是过于强调个体差别，对教师要求过高，以及在实施时易导致放任自流。而文纳特卡制具体做法是将课程分为两个部分：共同知识或技能和创造性的、社会性的作业。知识或技能主要按学科进行，以学生自学为主，教师进行个别辅导，以考试来检验学习结果。作业则以小组为单位展开活动或施教，不进行考试。 道尔顿制 道尔顿制是美国教育家帕克赫斯特实施的一项名为“道尔顿实验室计划”的教育革新计划，通常简称“道尔顿制”或“道尔顿计划”。道尔顿制是一种个别教学制度，曾经在许多国家流行。道尔顿制存在的主要问题是过于强调个体差别，对教师要求过高，以及在实施时易导致放任自流。此外，将教室完全改为实验室也不太实际。
1、都强调教育要符合儿童的身心发展特点，顺应儿童的发展需要。这有别于传统教育，使得教育的发展不再以书本为中心，打破传统教育以教师为中心的做法。
2、都强调以儿童的活动为中心。着重从活动中获得直接的经验，这样有利于儿童的身心成长，适应自身发展的需要。打破了以往传统教育中以课本为中心的做法，抛弃系统的课本知识，不注重间接经验的获得，强调儿童直接从活动中去获得经验，并加以改造，转化为自身的经验。
3、都以具体的实践活动为教学内容。从活动中去获得直接经验，着重强调学生的亲身参与，把自身的经验和教学中获得的直接经验相结合，加以改造利用，纳入自己的知识体系中。反对传统的课堂教学，注重灵活的教学体制和形式，破除固定的班级授课制的形式，使教学发挥到最大效用。

7.原子学说的发展，是由几个人提出的？分别是哪些人？提出了什么说？

原子论 道尔顿 分子假说 阿伏加德罗 道尔顿,实行球模型 汤姆生,汤姆生模型 卢瑟福,核式模型 波尔,电子云模型

8.这是哪个哲学家提出来的？

第一个在伊斯兰教中好像也有，不知道最早的是谁 第二个是形而上的观点，唯心主义者都是

9.阿伏伽德罗与道尔顿谁先提出原子？

原子的概念最初是由英国化学家约翰?道尔顿提出的。1803年他发表“原子说”，提出所有物质都是由原子构成。

10.道尔顿是什么单位

原子质量单位。 原子质量单位（amu或u 有时称统一原子质量单位，或道尔顿（Dalton，Da，D 是用来衡量原子或分子质量的单位，它被定义为碳12原子质量的1/12。 1 u = 1/NA 克 = 1/
(1000 NA) 千克 (NA为阿伏伽德罗常数) =
1.66053886×10^-27 kg ; “amu”这个符号一般出现在较老的文献中。在书写原子量的时候经常不写任何单位，而将原子质量单位作为默认的单位。 在生物化学和分子生物学文献中（特别是描述蛋白质的时候 ，一般使用道尔顿这个名词，或者使用Da。由于蛋白是大分子，他们通常有上千道尔顿的分子量，这时候使用kDa（千道尔顿 作为单位。 分子质量单位不是国际单位制（SI 单位，但是却是SI允许使用的非国际单位制单位，参见SI的相关说明（英文 。