转变体育教学理念，促进学生均衡发展

“增进学生的身心健康是学校体育教学最崇高的目标。所有的环节步骤都要围绕增进学生的身心健康来开展，学生的身心健康提升了，就是体育教育教学质量高；没有提升，说明还存在需要改进的方面。”华东师范大学体育与健康学院院长季浏在接受中青报·中青网记者专访时说。

 

 

 

据调查，我国青少年体质健康水平将近40年持续下降。究其原因，主要是因为传统体育课大多围绕中考的体能测试内容上课，重复单一的练习，单调、枯燥、乏味，学生们享受不到运动的乐趣。再者，传统体育课怕学生受伤发生安全事故，没有设置高强度的运动量，这样的体育课对于学生增进体质健康、掌握运动技能、培养核心素养都没有多大的效果。

 

应积极倡导有运动量、有技术、有比赛的“三有”体育教学。学校要转变教育教学观念，真正把学生的身心健康发展放在首位，让学生感受到体育锻炼的乐趣。延长学生的运动时间，增加多样化、补偿性的体能练习，以增强学生的体质；还要倡导进行结构化的运动技能学习，安排对抗练习和进阶比赛，培养学生的体育精神，健全人格，锤炼意志。

 

增强学生的体育运动，是每个学校不可推卸的责任。学校要从小培养学生的健康意识，养成健康态度与行为，加大健康知识的宣传力度，结合实践教育，促进学生身心健康发展；应根据课程标准结合学校实际，因地制宜、因陋就简、创造性地开展教学，同时，转变教学理念，创新教学方式，培养学生核心素养；开展教学教研，体育教师要加强学习，同事之间多进行沟通，集思广益，推陈出新，共同提高体育教学水平。

 

 

 

国家应大力宣传推广体育教学，推动体质教育和文化教育相融合，促进学生全面发展。可以借鉴国外的成功做法，为学生提供更好的体育教育环境。例如，巴西非常重视体育教育，每年都会举办学生运动会挖掘人才；日本教授的体育项目丰富多样，注重培养学生的意志品质和团队精神；俄罗斯创新体育课程内容，为青少年体育活动提供更多选择；德国另辟蹊径，鼓励学校与体育俱乐部开展教育合作，提升体育教育水平。

 

总而言之，应该让更多青少年享受到体育运动的乐趣，同时，促进身心健康，锤炼意志品格，培养团结协作、公平竞争的意识。让学生不只是被分数束缚，而是充分发掘自身潜力，促进各方面协调并进，做德、智、体、美、劳全面发展的新时代青年人。