阿塞拜疆简介-阿塞拜疆国家介绍

（一）独联体的由来与演变

20世纪90年代，国际形势风云激荡，世界处在大动荡、大变革之中。1991年春夏之际，苏维埃社会主义共和国联盟（简称苏联）的各个加盟共和国相继宣布独立，到当年12月25日，苏联完全解体。在俄罗斯联邦主导下，这些新独立的国家经过酝酿协商，于1991年12月21日在哈萨克斯坦阿拉木图市向世界宣布，成立独立国家联合体（简称独联体）。

独联体成员国一度达到12个国家，包括俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、摩尔多瓦、格鲁吉亚、亚美尼亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦。后来，土库曼斯坦和格鲁吉亚先后退出。本书仍按最初的12个国家进行论述。

独联体是前苏联解体的直接产物，是一个地跨欧亚的地区性国际合作组织，它的产生和存在，是世界多极化和经济全球化深入发展的一种体现。独联体是我国的友好邻邦，其成员国俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦和土库曼斯坦与我国于2001年在上海成立了上海合作组织。

（二）独联体国家的基本国情

独联体地域辽阔，几乎囊括了前苏联的整个版图和人口，从波罗的海之滨到白令海峡，从中亚山地到北冰洋海域，面积达2210多万平方千米，到21世纪初，人口约2.83亿（表1－1）。

表1－1 独联体国家基本情况一览表

续表

独联体国家之间面积和人口相差悬殊。俄罗斯面积最大，哈萨克斯坦次之，面积在10万～60万平方千米的中等国家有乌克兰、土库曼斯坦、乌兹别克斯坦、白俄罗斯、吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦，而阿塞拜疆、格鲁吉亚和摩尔多瓦则是面积不足10万平方千米的小国。论人口，除俄罗斯外，人口超过千万的只有乌克兰、乌兹别克斯坦和哈萨克斯坦三国。东欧（俄罗斯欧洲部分、白俄罗斯、乌克兰、摩尔多瓦）和西亚（阿塞拜疆、格鲁吉亚和亚美尼亚）人口密度较大，俄罗斯亚洲部分和中亚五国则地广人稀。

从经济实力和发展水平来说，俄罗斯毫无疑问是独联体国家中第一经济强国。在其他国家中，年国内生产总值（GDP）超过百亿美元的国家有乌克兰、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、白俄罗斯和土库曼斯坦五国； GDP不足百亿美元的国家，除了幅员较小、经济欠发达的吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦外，还有阿塞拜疆、格鲁吉亚、摩尔多瓦和亚美尼亚四个小国。从目前情况来看，乌克兰和哈萨克斯坦是继俄罗斯之后第二、第三经济强国； 白俄罗斯经济基础较好，工业、农业比较发达； 乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、阿塞拜疆和亚美尼亚，发展势头强劲，前景良好。

（三）20年来经济社会发展轨迹

独联体成立20年以来，在世界大变革大调整的时代背景下，各成员国走过了艰难岁月，经济社会发生了天翻地覆的变化，社会主义政治制度已被摒弃，经济制度也基本上完成了从计划经济向市场经济的过渡。各国经历的经济社会发展轨迹极其相似，大体上经历了两个发展时期20世纪90年代早中期的危机时期和90年代末期至今的恢复性增长时期。差别只在于危机程度的轻重和延续时间的长短。近两年来，尤其是从2009年开始，俄罗斯等独联体国家，在全球金融危机的冲击下，经济发展遇到了新的困难。总体上说，独联体各国目前均处在恢复性增长阶段，工农业生产的水平和指标大部分还没有达到苏联解体前的最高水平。

阿塞拜疆是位于中亚里海西边的国家，面积不大，巴库是其首都，位于里海边，风景不错，气候很舒适，不过风比较大，冬天相对较冷。目前据我所知，直飞巴库的只有南方航空，从乌鲁木齐直飞。你可以先从南京直飞乌鲁木齐，转机到巴库。之前乌鲁木齐到巴库每周两班，现在是每周三班，上网查好时间，当天就可以转机走。

苏联解体后分裂出15个国家（东斯拉夫三国、波罗的海三国、中亚五国、外高加索三国、摩尔多瓦等），分别是俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、立陶宛、爱沙尼亚、拉脱维亚、摩尔多瓦、格鲁吉亚、亚美尼亚、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦和阿塞拜疆。

苏联解体简介苏联解体以发生在1991年12月25日的苏联总统戈尔巴乔夫宣布辞职为标志，苏联最高苏维埃于次日通过决议宣布苏联停止存在，长达69年的（前）苏联（1922年——1991年）划上句号。

参考百度百科

苏联是苏维埃社会主义共和国联盟的简称，共有15个加盟共和国。但它不是一天建成的，这个过程至少经历了23年。成为加盟共和国的方式多种多样；有自愿，也有强迫；有升格，也有降格；有内部改组，也有外部侵略。

1922年12月，全俄第十次苏维埃代表大会召开，俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯及南高加索联邦等四个苏维埃社会主义共和国的全权代表在联盟成立条约上签字，苏维埃社会主义共和国联盟正式成立。（南高加索格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆三国组成联邦是当时苏联政府强迫加入的，其简单粗暴的做法伤害了少数民族的自尊心，所以后来还要分开。）

1925年，中亚地区新建的土库曼和乌兹别克苏维埃社会主义共和国加入。

1929年，由于原属乌兹别克共和国的塔吉克自治共和国的经济迅速发展和人口的不断增加，被升格为苏维埃社会主义共和国，于1931年成为苏联的第七个成员国。

1936年苏联新宪法对加盟共和国的条件作了具体规定，共有三条一、这个共和国一定处在边疆区，应同苏联的邻国有共同的边界；二、以自己的名称作为共和国名称的那个民族，在该共和国的人口应占半数以上；三、这个共和国人口总数应在一百万以上。

根据新宪法的规定，俄罗斯联邦的哈萨克自治共和国及吉尔吉斯自治共和国，南高加索联邦中的格鲁吉亚、亚美尼亚和阿塞拜疆都符合了加盟共和国的条件。上述五国于1936年12月5日新宪法生效之日，成为苏联的加盟共和国。南高加索联邦建制被取消。苏联的加盟共和国由7个发展到11个。

由于斯大林模式的制约作用，苏联社会主义联邦制从20世纪30年代起就落入有名无实和严重变形的尴尬境地，宪法中规定的加盟共和国“主权”和“自由分离权”被束之高阁。苏联政府把俄罗斯民族和俄罗斯联邦置于一个极其特殊的地位，高高地凌驾于其他民族之上。

二次大战爆发后，为了防御德国。早在德波战争期间，苏联即着手建立一条从波罗的海到黑海之间防备德国进攻的所谓东方战线，企图通过扩大西部疆域加强防御德国侵略的战略地位。

1939年11月苏联入侵芬兰。翌年3月苏芬和约将列宁格勒附近苏联国境线向北推移150千米，苏联将获取的4.1万平方千米领土并入俄罗斯联邦卡累利阿自治共和国，又将卡累利阿自治共和国升格为卡累利阿－－芬兰苏维埃社会主义共和国，然后接收为第12个加盟共和国。

1940年6月，苏联以立陶宛政府违反苏立互助公约，与爱沙尼亚、拉脱维亚组成反苏军事联盟为由，出兵占领波罗的海沿岸3国。8月初，三国被迫加入苏联。斯大林对当地民族不满者采取了罕见的“集体惩罚”措施，或流放或驱赶到国外，受害者达数十万人。苏联的加盟共和国由此从12个发展到15个。但此后数十年波罗的海沿岸三国始终存在谋求脱离苏联独立的斗争，使历代苏联领导人不安。它们在戈尔巴乔夫时期率先独立绝非偶然。

1940年6月，苏联以国际形势要求用最快速度解决历史遗留的领土问题为由，出兵占领罗马尼亚管辖的比萨拉比亚和北布科维纳。后将比萨拉比亚并入1924年建立的摩尔达维亚自治共和国，从而建立摩尔达维亚苏维埃社会主义共和国，成为苏联的第16个加盟共和国。

1956年，苏联政府以“以卡累利阿－－芬兰共和国形式出现的我们共和国的目前结构已不符合居民人口的民族构成”为根据，将其降格并入俄罗斯联邦。但造成当地民族构成发生变化的主要原因是苏联政府20世纪40年代初开始的毫无限制地鼓励向少数民族地区大规模移入俄罗斯民族的政策。卡累利阿－－芬兰共和国被降格和并入俄罗斯联邦是苏联共产党和苏联政府不尊重当地民族意愿和违背民族自决权原则的表现。它实际上是在当地居民对此事不甚了解或根本不了解的情况下作出的决定。这一行动不仅损害了卡累利亚民族的自主权，而且在其他少数民族中造成了很不良的影响。其他民族担心会在某个时候遭到和卡累利亚族同样的命运，从而增强了它们对联盟中央的离心倾向。至此，苏联加盟共和国的数量固定为15个。
第一节 教育事业状况与政策

一、十月革命前教育简况

十月革命前，中亚地区教育非常落后，没有一所高等学校和中等专业学校。当时该地区教育有以下特点1、居民受教育程度极低，文盲充斥。1897年，在9－49岁居民中，吉尔吉斯人识字者仅占0.6%、土库曼人占0.7%、塔吉克人占0.5%、乌兹别克人占1.6%、哈萨克人占2%。 1913年，乌兹别克斯坦识字人口占2%、塔吉克斯坦和土库曼斯坦识字人口分别占1.5%、2－3%。 2、伊斯兰教在社会生活中占统治地位。当时的教育主要是一种宗教教育，学校与宗教合一。早在八世纪，在现今中亚的乌兹别克斯坦就出现了伊斯兰教经文学校，学生主要通过背诵阿拉伯文经文学习文化。中世纪，在乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦等地，清真寺创办了初等和中等宗教学校，讲授阿拉伯语和伊斯兰教义，培养职业宗教人员。学生大都为官吏和富豪子弟。3、受俄罗斯的影响较大。沙俄时期，当局出于政治统治和经济利益的需要，创办了俄罗斯学校和当地民族混合学校，讲授俄语和实用知识。在哈萨克斯坦创办了俄语哈语学校、男女生混合学校。1911年，在现今中亚除哈萨克斯坦外的四国中共有63所这类学校，在校生4000余人， 在塔吉克斯坦还开办了10所培养低级官吏的学校。

二、苏联时期的教育政策与教育状况

1、苏联教育政策及在中亚地区的体现

苏维埃政权建立后，苏联党和政府把发展教育事业视为国民经济建设中最重要的任务之一，在全国推行义务教育。当局十分重视发展少数民族共和国的国民教育事业，并采取了一系列措施1、为中亚五国制定和改革文字。在20－30年代，苏联政府将中亚地区使用的阿拉伯字母先改成拉丁字母，后又改为吉里尔字母，即俄文字母。如果说将阿拉伯字母改成拉丁字母使学生易学，那么改成俄文字母则明显使其向俄文拢，便于俄罗斯化。在不到十年期间两次改文字，对该地区教育发展起了一定的阻碍作用。2、采取空前未有的大规模扫盲运动，投入了大量人力物力。为推动扫盲运动的开展，苏联用各民族文字出版了大量识字课本、教科书和直观教材等。中亚五国广泛开办了成年扫盲学校和扫盲班。例如，塔吉克斯坦，1926－1932年，各类扫盲点由63个发展到3300个，脱盲人数达13万多，其中妇女2万多，1940年顺利完成了扫盲工作。 1932年，中亚五国识字人口已超过60%。 到50年代后期，中亚五国基本上扫除了文盲。3、确保教育世俗化，使教会同国家分离，学校同教会分离。4、大幅度增加对教育的预算拨款，普通学校获得大发展，如，1937年对普通学校的拨款比1932年增加了3倍多。1933－1937年，塔吉克斯坦学生人数几乎增加一半，乌兹别克斯坦增加了3.5倍，吉尔吉斯坦增加2.5倍，土库曼斯坦增加0.8倍，哈萨克斯坦增加0.7倍。 1940年，苏联对哈萨克斯坦的教育拨款为6.86亿卢布，到50年代初则增加到13.6亿卢布，增长了1倍。1940－1941学年与1914－1915学年相比，乌兹别克斯坦普通学校的学生增加74倍，普通学校为4838所，在校生126万多人，教师人数达3.6万人。塔吉克斯坦普通学校的学生增加853倍，吉尔吉斯斯坦增加46倍，土库曼斯坦增加36倍。学校种类和级别也增加，各共和国陆续建立起一批高等学校和中等专业学校。在卫国战争最困难年代，苏联政府还拨出大量经费用于发展民族共和国的高等和中等专业教育。对吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦高等学校的大部分本地民族学生，政府规定免收他们的学费，并为穷苦学生提供食宿。在战争年代高校学生人数显著减少，但乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等共和国的大学生名额却有很大增长。土库曼斯坦共和国的中等技术学校的学生人数也有所增加。1976年，苏联已普及了十年义务教育。1940－1978年，全苏大学生总数增长了5.3倍，而土库曼斯坦则增长了10.1倍，乌兹别克斯坦增长了13倍，吉尔吉斯斯坦增长了16.1倍，哈萨克斯坦增长了22.2倍，塔吉克斯坦增长了22.6倍。5、在教育方面也推行缩小或拉平与全苏水平差距的政策。正是由于苏联当局在教育方面所采取的措施，使中亚五国教育状况明显改善。据1979年苏联人口统计资料，原来文化教育落后的中亚地区，每千人中具有中等和高等教育程度者617人，与全苏水平638人相比已十分接近。

根据1973年生效的苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要，中亚五国在教育体制等方面除与俄罗斯保持一致外，还享有同其他加盟共和国同等的在制定本国国民教育政策方面的权限。80年代，在哈萨克斯坦出现了高等学校录取新生当地主体民族优先的规定。

30年代以后，由于苏联民族政策存在错误，人为地加速民族接近和融合的过程，使中亚五国的教育失去自己的特点，完全成为俄罗斯教育的翻版，教学语言也逐渐改用俄语。这对独立后中亚五国教育事业的发展产生消极后果。

2、苏联时期各类教育状况

苏联时期，中亚五国的国民教育事业发生了根本性变化，逐步建立并形成了较完备的现代教育体系学前教育、普通中等教育、校外教育、职业技术教育、中等专业教育和高等教育。

�0�1 各类教育简况

学前教育。这是在十月革命后逐步形成的教育形式。20年代起地方和企事业单位开始设立学前儿童教育机构。1990年，乌兹别克斯坦常设学前教育机构为9700个，入托受教育儿童为130万名。哈萨克斯坦分别为8700个和120万名。中亚其他三国学前教育机构也有较大发展。

普通教育。苏联时期，普通教育发展迅速，实现了普及十年制义务教育。在教育体制方面各共和国相似，皆采用统一的教学大纲，以保证整个普通教育的连惯性。中亚五国普通教育的发展有个过程。例如，1956年乌兹别克斯坦基本完成普及七年制义务教育，1959年开始普及八年制教育。塔吉克斯坦1950年就完成了普及七年制义务教育，1962年完成了普及八年制义务教育。中亚五国普通学校发展情况见下表。