素质教育也应试，尴尬吗？

周末看到了一篇文章，是中国新闻周刊刊发的《素质教育与应试教育并轨的尴尬》

文中提到素质教育是反对唯分数至上的，但现在为了让学校、学生重视体育、美育，却只好让“素质科目”也去考试，用分数让学生重视该科目，这就形成了一个悖论，即“素质科目”，也“应试”了。

其实，不光是该文的作者，不少网友也指出音体美这些“素质教育”的科目，也要用“应试”的方式来证明自己的存在，好像有点尴尬。

但笔者（超人爸爸）并不这么认为。

因为持这样观点的人，还是把素质教育和应试教育对立起来了，但其实并不是这样。

就拿我们现行的所谓“应试教育”来说，中高考考的科目里，语数外、史地政、物化生等，都是很基础的科目，都是学生将来不管学习什么专业，从事什么工作，都需要学习的基础知识。

这么多重要知识的学习，难道就不是在培养学生的素质？

不说中小学的学习、考试了，上了大学也一样要考试，要深造需要考研、考，给自己镀金需要考各种证书，考公务员、考教师证，找工作要笔试、面试，都是在“应试”。

应试本身，就是一种很重要的素质。应试教育，也不是和素质教育完全对立，互不相容的。

不是只要在学校学习、考试的科目就是应试，音乐、美术、踢球就是素质，素质教育的科目就不能应试，只要应试了就不是素质，并不是这么一回事。

去年，教育部副部长郑富芝在接受人民日报专访时提到

搞素质教育不是不要考试，也不是不要升学率，但不能简单、片面地以考试成绩、升学率来评价学校、老师和学生，特别是不能以牺牲学生的身心健康、禀赋特长、长远发展为代价，追求所谓的“教育政绩”。

素质教育是德智体美劳全面发展的教育，素质教育搞得好，学生的学科知识成绩必然也是好的。

难题依然存在

除了应试与素质的对立，有人还担心，文体类的项目纳入考试后，学生的身心健康是否能够真正得到提高，还是又变成了应付考试，只要一考完，就抛诸脑后，甚至还可能拓展了培训机构的业务？

应试教育之所以被很多人诟病，一个重要原因就是，因为有考试，尤其是中考、高考这样的选拔升学考试的存在，学生通过平时的学习，学到了什么，学会了什么，已经变得并不重要，只要考得分高就行。

这时候，大家都会去“猜”命题人的心思。尤其在近些年，互联网如此发达，各种速成的“方法”、“套路”被出来，学生之间的竞争也日趋白热化，每一分在学生、家长心目中，都显得很重要。

那么，肯定不排除有培训机构开展类似的业务，也肯定会有人参加，只有有人参加，其他人就会坐不住，这应该都是可以想见的。不过，这并不是体育、美育等科目带来的结果，现在正在考试的各个科目，不都是这样？

就目前的各门文化课来说，在很多人争先恐后补习的，也有不上补习班就能考出好成绩的学霸，即使同一个培训班出来的，成绩也不一样，归根结底，还是在于学生自身的努力。

至于说变成考试，可能会抑制、甚至是扼杀学生本身对这些科目的兴趣，让他们对这些科目变得讨厌，也的确存在这样的可能性。

不过，这不是体育、美育科目的问题，现有的所有科目都有这样的可能性，但显然，语数外等科目依然在学，依然在考，并没有因噎废食。

我不敢说因为增加了体育、美育的应试，一定没有人会讨厌这两个科目，事实是，估计多半会有，但只要多数学生受益，就足够了。

毕竟，没有哪一项措施，能够让所有人都受益，让所有人都满意。

而且，把学生都禁锢在书桌前写作业，对体育、美育的兴趣就会自动有了吗？

​​在实际操作中，由于各个地区、各个学校的差异，也可能会导致不同的结果。

比如，一位初中校长举例说，以前篮球项目的“三步上篮”，他们就只训练学生学上篮，非常机械，学生即使得了满分，也对该项目毫无兴趣，纯粹是为了应付考试。

后来，他们改成了课上的篮球比赛，学生们的兴趣就大不一样，课下练习的人也多了。

事实上，即使不列为考试，别的不说，让孩子多参加体育锻炼，还是有诸多好处的。​

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