足球比赛为什么有小朋友(少年中国 | 从这里，将
记者鲁蜜报道 对于每个幼儿园来讲，每个孩子都是一粒种子。走入幼儿园，孩子们其实进入了人生中的第一个社会圈层，他们的认知和基础能力开发会在这个阶段有一个质的体现。那么在幼儿园里发展足球，又该是什么样一个模式呢？重庆市莱茵国际幼儿园在幼儿教育的过程中，创建“种子足球”模式，让每个孩子在幼儿阶段就受到足球基础的启发以及对足球兴趣的培养。随着“种子足球”模式的成功，莱茵也将这个模式推广到了其他幼儿园，他们希望更多幼儿园能将足球发展起来，在幼儿阶段普及足球，这才是真正的把足球从娃娃抓起。
作为教育品牌，莱茵教育已经成立11年。重庆的莱茵国际幼儿园发展至今，已拥有五个园区，分别位于荣昌区、南岸区以及九龙坡区。莱茵幼儿园A区门口的显著位置，挂着五大联赛知名俱乐部的队徽。这个幼儿园主要的活动场地，都被用于孩子们踢球使用。在幼儿园里，随处可见的是孩子们上足球课、参加足球比赛的剪影，幼儿园内部任何一个角落，都充满着足球元素。有各国家队的球衣，有球星的玩偶，还有师生共同完成的球星乐高摆件以及羊毛毡图画。
莱茵幼儿园的种子足球项目最早在荣昌园区起步，在董事长王玲女士的带领下，莱茵幼儿园成立了“种子足球”项目部，立足于发展幼儿足球的普及和推广，召集经验丰富的幼儿园园长和专业足球教练组成专题教研组，深挖幼儿教育和足球运动的融合。这个项目很快便发展到市区园区，并普及到所有园区。之所以把幼儿足球发展的项目称为“种子”，其实包含了莱茵幼儿园所有老师从事这项工作的初衷。项目总负责人吴娜介绍“为什么叫‘种子’足球，因为每个小朋友都是一粒种子，发展这个项目已有五年时间，全面推广出去也有了两年。”
什么是种子足球？这个项目是莱茵幼儿园依托重庆市足协，参照《3-6岁儿童学习与发展指南》，立足于儿童各年龄段身心发展特点，将足球运动与身体机能训练、趣味游戏、团队训练等充分融合，将幼儿体育、幼儿教育和体育文化三者融合，通过五年的实践与，形成了独特的、趣味化的、综合性的幼儿足球特色教学体系。
种子足球现目前开设的课程分为兴趣类课程和专项特训类课程，面向所有3-6岁的学龄前儿童普及足球，提升兴趣。针对身体素质条件较好，有专项能力提升需求的幼儿提供特训课程。其中兴趣课程分为文化课、常规班和亲子课。
文化课包括与足球实训课程相衔接，让幼儿全方面了解足球；用动画视频的方式呈现给幼儿，能更好接受；制定教学指导计划，帮助老师理解课程目的，通过延伸课程打造足球文化环境。常规班的内容为，让足球教练到园区上课，免去家长接送；注重培养幼儿对足球的兴趣，分设足球文化课程和足球运动课程，让幼儿全方面地了解足球，学习基础的足球技能，提升身体素质；根据孩子的能力情况，可选拔至园队，代表园区外出参加大型联赛。
亲子强化体验课是种子足球的特色，以1 1的家庭参与方式，设计融合了互动性机能训练，成人与幼儿的混合有球训练，无身体对抗性的家庭趣味竞赛，增强了家长与孩子的默契与信任度，使家长从旁观者转化为参与者，将健康的运动理念通过足球运动传导到整个家庭，提高家长的支持力度与口碑传播。项目负责人吴娜介绍，之所以会强化亲子足球互动，其实也是出于家庭特点和足球特点相融合。“足球在幼儿期间，能够加深孩子和爸爸之间的互动，毕竟爸爸比较擅长这个运动，能够起到带动作用的，亲子之间参与性很重要的，这一点我们通过实践也是看到了效果。”
近年来，莱茵幼儿园的种子足球项目致力于创建以赛事为核心的幼儿足球推广平台，已圆满举办了“莱茵杯”、“足梦杯”、“茵冠杯”等多类型的幼儿足球赛事，并获得了家长和幼儿园的一致好评，得到了教育部门及地方足协的高度认可。，种子足球也为数个市级足球特色幼儿园量身打造了班级、园级联赛体系，提升了园区足球氛围和特色，增加了各幼儿园之间交流学习的机会。
在莱茵幼儿园看来，足球的种子不仅要在自己的幼儿园播撒，如果能够在整个重庆都构筑起幼儿足球的训练和办赛平台，足球就真的算是从娃娃抓起了。
如今市面上的民办青训机构很多，为什么莱茵幼儿园一定要在自己的园内开展幼儿足球教育呢？主要有三个方面原因，一是增强幼儿体质，二是培养孩子的社会性，三是为幼儿足球教练搭建一个养成平台。
吴娜以前在荣昌园区当园长，那个园区实际上也是众多园区中最高端的一个园。早些年能够在那里上学的孩子，家庭条件都非常好。很快所有老师也发现，孩子们的身体状况普遍很弱，最直观的反映就是，每个月因小病请假的孩子很多，而且孩子们课间追逐打闹一会儿，就会出现大口喘气和咳嗽的现象。于是，吴娜引进了篮球、足球、轮滑和体适能课等多项体育课程。一顿操作之后，吴娜发现很多中大班孩子的体能达不到正常标准，于是园区老师就对孩子进行了专门的体能测试，结果很不理想。“就是一个很简单的平衡木，好多孩子都无法完成。”吴娜说。
多项运动普及后的数据反馈虽然不理想，但教研团队发现，足球给孩子们带来的改变最大。有一次园区厨师无意间跟吴娜说起“吴园长，你知不知道这个月的米多消耗了几袋？”这时吴娜才知道，孩子们在运动过程中消耗大了，以至于饭量增加了。“这是个好事情。后来家长也普遍反应，孩子们的身体变好了，因为去医院看病请假的次数也少了。”吴娜说。
每学期幼儿园都会安排一个体能测试，内容包括基础运动能力测评和控球能力测评。值得一提的是，基础运动能力测评包括跑动、跳跃、敏捷、协调四个方面，分别针对不同年龄的孩子有不同的测试内容。新学期会根据上一期的测试结果，来调整运动类的课程比例。种子足球项目策划叶亚告诉记者“上学期的数据显示，孩子们的下肢力量达标了，但上肢力量还有所欠缺。所以我们这学期会在上肢锻炼上进行一些调整。”
看到了足球给孩子们身体上带来的变化很明显之后，以此为契机，莱茵在重庆市所有的园区成立了教研团队，对足球普及进行深挖。当时荣昌区区教委在观摩了莱茵荣昌园区的足球课程之后，也让莱茵将经验分享，后来他们不仅在五个园区全部落实了种子足球项目，更是将这个项目的模式分享给了其他幼儿园。
莱茵教育建立幼儿足球项目的第二个原因是为了培养孩子的社会性。多年的幼教经验能让莱茵的教研团队看到很多表象后的本质问题。2015年，项目刚刚启动，那时二胎还没放开，一个家庭基本上是六个人“宠”一个孩子。大人们舍不得孩子累着，也舍不得孩子有磕碰，孩子在幼儿园阶段普遍存在自我中心较强的问题。而幼儿园又是孩子人生中迈出社交的第一步，如何引导孩子去发展社会性，显得非常重要。
叶亚说“因为家里一般都是以孩子为中心，所以我们明显能感受到独生子女的自我意识比较强。在竞技场上，有些孩子一开始会觉得，这个球就是我的，不管我是哪个队的，我想要这个球那就得是我的。这个时候，我们就要告诉孩子，足球有足球的规则，就像以后深入社会之后，任何方面都有自己的规则一样。足球在这个阶段，能够带给他们的，就是这些方面的启示。”
足球不仅是足球，在带来身体锻炼的，更要教会孩子们竞技的理念。所以在每天的课程中，教练都会给孩子们设立分组对抗，让他们在平时课程中以足球游戏的方式进行内部对抗。班级内部对抗结束之后，再重新组队和其他班级比赛。“可能在班级内部对抗中，孩子们是对手，去和其他班级打比赛的时候，他们就成为了队友。”叶亚表示，在幼儿园阶段，可能很多人不会重视去引导孩子的社会性，孩子在这个年龄阶段的接受能力是很强的，足球运动的特殊性让他们既有竞技意识又有集体意识。
现在市面上，民办幼儿足球青训的很多，基本都能做到每周一到两堂课，但能够扎根在幼儿园里从事幼儿足球教育的专项人才非常少，这也是幼儿园足球一直无法大面积普及的原因之一。也，莱茵幼儿园的种子足球项目，还有一点非常值得肯定，那就是在培养孩子踢球的过程中，也在培养幼儿足球教育的专项人才。
幼儿园的足球教练一定要是专业的，例如A区的贺教练就曾经是重庆力帆梯队的球员。专项招聘进来之后第一学期，基本上也是足球教练学习的阶段。吴娜介绍“教练们要学习幼儿教育，我们项目三个负责人每天都会观看教练上课然后进行评估，留下来的教练一定是具备足球专业和幼儿教育双项技能的人才。”，在一个教练成熟并且能够独立教学之后，他还得帮助新来的教练成长。现在五个园区至少配有一个专职教练，与此他们也在不断培养新的双项人才，甚至在很多时候，莱茵的幼儿足球教练还会去帮助其他幼儿园发展幼儿足球培训。
莱茵种子足球项目，从有想法，到初具规模，再到小有所成，中间经历了将近三年。这个过程中，如何将幼儿足球搞好，是项目负责人和教职工们每天思考的问题。“在莱茵，小朋友的每一堂课，都经历过了足球教练和老师的很多次磨合与碰撞，课程也是在实践中屡屡修改。到现在，足球教案已经是第三个版本了。”负责项目教研的曾洪婷说道。
从幼儿园的角度来讲，体育板块一直都是这个阶段教育比较弱的一项，就是幼儿园老师大多数都是女孩，包括负责种子足球项目的三个园长吴娜、叶亚和曾洪婷都是女生，足球等体育类教学是他们的相对弱项。所以一开始，莱茵的起步就是先普及，以常规课程的方式，将体育课以足球的形式来呈现，将足球以及体能课融入到孩子的日常教学中去。平均每天都有一节课，专门的足球课一周保持在两节，由专业的足球教练进行教学。
在普及的过程中，幼教老师也在学习。专业的教练会对幼儿园的老师进行培训，过程其实没有想象中那么难。从幼儿园足球的特点来看，幼儿在这个阶段一般要抓的基本功就是带球和射门，这两个板块也是老师比较容易上手的。在老师学习之后，将这些技能融入到足球游戏中，先带动孩子们的兴趣，当一部分老师学成之后，在教学过程中，园区就会拍成视频，将作为成功案例发到各个园区作为示范。
一直以来，莱茵的足球教练和老师之间一直都是互补关系。曾洪婷说“幼儿园足球跟民办青训是不一样的，青训是要很快出成绩，而幼儿园主要是培养孩子兴趣，增强孩子体魄。”要做好幼儿足球，要了解孩子在这个年龄段的特点，他们的注意力没办法集中很长时间，幼儿园老师在常规带孩子上课管孩子言行这一方面是没问题的，只是专业需要跟教练学习。而专业的教练，在幼儿教育这一块也需要跟幼儿园老师学习。不能一味地进行专业教学，而忽略了幼儿教育的特性。
日常课程的设计上，莱茵的足球教练会先给出足球课程设计方案，再和幼儿园老师一起碰撞教育方式，幼儿园老师会根据教练的课程设计出新颖的游戏环节，这样就让孩子们既学习了足球，又在足球游戏中体验出了快乐。在植入课程的过程中，一些有天赋的“种子”小朋友就横空出世了。紧接着就通过体能测试里的带球项目进一步筛选，将这部分有特色有特长的小朋友进行深化教学，给他们提供更加专业的课程培训。
除了每天的足球课之外，幼儿园还举办了阳光循环活动，以足球游戏为主，给孩子进行体能锻炼的活动。平时还会在日常课堂上讲解足球知识和文化，例如足球有多少块皮组成，足球的发展历史，介绍足球发达国家等等。
检验幼儿足球教学最好的方式就是比赛，在这个占地面积并不大的园区里，每天都能听到孩子们的呐喊助威声。莱茵幼儿园有自己的足球联赛，称为班班赛，就是人人参与、班班组队。每届赛事每个班会打八场，每个小朋友都上场，在这个过程中发现好的特色苗子，再组成班队，继续参加班级积分赛，进入评比。最终从这些班级上挑出最好的球员组成园队，去参加园外的比赛。2019年第一次参加区足协举办的贺岁杯，莱茵幼儿园A区就获得了幼儿组的季军。今年年初，再度参加这个赛事，就直接拿到了冠军。
每次比赛，老师们也发现，参赛的男孩子比例相对女生要多一些，这时候女孩子们就组成了啦啦队。遇到有对抗赛，不少孩子听到声音就赶到球场，为自己班上的球员摇旗助威，这在幼儿园已经成为了常态，也是老师、孩子们通过足球去传播快乐，分享健康的人载体。
种子足球项目，在莱茵幼儿园取得了成功，体现在家长的反馈、孩子的变化以及模式的广泛推广。
孩子身上的改变，家长最先能感受到。是孩子体质变好了，再就是孩子的性格也在运动中向积极的方面发展。以前孩子幼儿园一旦有些磕碰受伤，家长就会来找老师。而在赛场上，孩子们的勇敢也带动了家长的观念转变。孩子自己不再害怕对抗产生的磕碰，摔倒之后他们也不再哭闹，而是站起来继续比赛，抗压和抗挫折能力得到明显提升。在运动中，他们的自我保护意识也逐渐增强。
家长自然也不想孩子摔着碰着，可每次看到孩子们在场上激烈比赛，即使有摔倒的情况发生，家长的第一反应，就是让孩子快点站起来，继续去追球。，幼儿园在相关的配套上也做了很多准备，不管在园内还是园外比赛，都配有专门的医疗人员和医疗箱。
为了增强亲子之间的互动，以及在足球项目上的强化，在常规课之外，周末幼儿园还组织了亲子课。项目负责人其实也知道，不少孩子的父亲都喜欢踢球，而且如果周末家长把孩子送去兴趣班，一般情况都是孩子在里边上课，家长要么去逛街，要么就在外边玩手机。与其这样，还不如让家长也加入进来，配合孩子完成足球课，这样正好能面面俱到。
幼儿足球比赛受限相对较多，市内能够提供的参赛平台并不多，所以莱茵一直坚持园内办赛，园外交流。通过比赛，幼儿园的教学成果得到了检验，孩子们也得到了足球较为真实的体验。
让所有项目负责人印象很深刻的一个案例是，曾经有个小朋友，小名叫金豆豆，他是幼儿园里的明星，种子足球计划还没有完全成型的时候，他就已经代表A区幼儿园到处参加比赛拿奖了。当时，同学都愿意将自己的零食分享给他。每次出去参加比赛，其他幼儿园的孩子和家长几乎都认识他，这个孩子也非常自信和阳光。当时他是四川户口，到了要上小学的年级，遇到了入学问题。于是莱茵幼儿园园长多方协调，也让教委和足协领导观看了孩子的比赛，认为他确实是一个很好的苗子，所以多部门帮助之下，最终解决了入学的问题。现在的金豆豆已经上一年级了，一般来讲，学生到了三年级才有机会入选校队，但金豆豆在一年级被召入校队，这是幼儿园感到非常自豪的一件事情。
种子足球项目在莱茵五个园区得到了蓬勃发展，形成了特色。作为民办幼儿园，在普惠之后生源紧张的现实面前，所有幼儿园都在寻求特色发展。项目负责人吴娜说“国家提倡体教融合，其实在幼儿园的层面很少有普及十分到位的，包括很多园长都不知道从何地下手。莱茵在有了自己的成功实践之后，也愿意将自己的经验传授给其他幼儿园，帮助他们发展特色。”在自己做成功了之后，莱茵将种子足球模式推广到了其他合作幼儿园，帮助其他幼儿园进行幼儿足球系统搭建，莱茵自己培养的教练每周都会去到其他园区进行授课。种子足球发展的模式，也受到了其他幼儿园的借鉴。对于他们来讲，这才是种子足球真正的意义所在，那就是要将足球这粒种子播撒到每个幼儿的教育中去。