小学生粗心怎么办_小孩子做作业粗心大意怎么办

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1.小学生粗心怎么办

面对孩子的粗心，妈妈要拿出更多的耐心和宽容，慢慢想办法，千万不要瞎指挥、乱批评，更不要期望一蹴而就。孩子细心的好习惯是在日常生活中一点一滴养成的。
方法一帮助孩子找到“粗心点”
一位10岁孩子的母亲在解决孩子的粗心问题方面很有心得
我家孩子数学成绩不好，经过我和孩子仔细分析他每次做错题的原因，我们得出一致的结论不是题不会做，而是每次都会把题目看错。由此，我得知，容易看错题目就是孩子的“粗心点”。
于是，我便告诉孩子“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了。怎么办呢？以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。这就像警察叔叔在交通事故多发地段设置提示牌一样。”
孩子用我教他的方法去做，效果果真很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。
看，面对孩子的粗心，妈妈与其批评孩子、给孩子上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。
方法二让孩子准备一个错题本
一个孩子的作业本、作文本里到处都有错别字，孩子很自卑，他的妈妈对此也很无奈。
于是，孩子的妈妈便去请教儿童教育专家，在教育专家的指导下，妈妈想出了一个好办法。她和这个孩子一起统计和整理他作业本里的错别字，整理完之后，她和孩子都惊奇地发现原来，总是写错的字就是那么几个。，她让孩子准备了一个小本，把整理出来的错别字写在这个本子里，并且和孩子一起分析这些字写错的原因，把这些也写进本子里。
在妈妈耐心的指导和孩子的认真坚持下，一周以后，这个孩子作业本里的错别字已经明显地减少了。
如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨让他准备一个错题本。
其实，只要对“粗心”问题进行详细地整理，这些问题就可以在思想上、意识上得到纠正。孩子以后再遇到类似的问题，大脑就会自动提出预警和反应，这样， “粗心”的现象就可以最大限度地得到控制。这就如人在冰上走路，因为冰很滑，所以要小心翼翼地走，因为小心翼翼，所以犯错误的可能自然会少了很多。 方法三围绕细心做文章
遇到孩子粗心的问题，一般的妈妈要么抱怨、要么批评，但这样做往往效果不是很明显。其实，妈妈如果转换一下思维，围绕细心做文章也是一个不错的办法。
一位妈妈曾经这样介绍她的经验
有时，我不总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。
在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红色五角星；当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去吃一次肯德基等；当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持一段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。
妈妈要特别注意这一点，当孩子出现粗心的毛病时，千万不要给孩子贴上负面标签。“你真是屡教不改”、“你就是一个‘小马虎虫’，我看你这粗心的毛病是真改不了了”，当家长说出这样的话时，孩子自己也会丧失信心。
人往往是有求证心理的，孩子更是如此。如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。
方法四培养孩子整齐有序的生活习惯
孩子粗心的毛病不是一天养成的。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个好的生活习惯，那么孩子做事丢三落
四、马马虎虎就会成为“家长便饭”。
所以妈妈要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。学习上，要培养孩子养成当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。
生活、学习都整齐有序地进行，粗心大意、马马虎虎也就是少有的现象了。

2.小学生做题总是粗心怎么办

说实话，我也经常粗心。我个人觉得，想克服粗心，写作业或考试时把头抬高，这样就能扩大视野，而不会仅限与那几个字。，还要排除异念，写作业就是写作业，尽量不去想其他的。这些是我的实战经验，很有效。

3.小学生数学粗心，怎么办？

仔细一点,认真检查. 学习粗心是小学生的通病。本期来座谈的父母，都成功地帮助孩子改掉了粗心的坏习惯，我们来听听他们的经验。 观点一 把做功课的时间化成功课量 女儿是粗心大王，作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，弄得我也跟着神经紧张。可气的是怎么提醒她细心都没用。据我观察，她粗心的原因和大多数孩子一样，没把心思放在功课上。比如她妈妈规定她做1小时作业，她会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”，她竟泡时间，20分钟写了一行字，还错了两个。有一次，我无意中把督促她学习的条件改为“再做5道题才能玩”，结果她5道题做得有质有量，只用了 23分钟。我找到了纠正女儿作业粗心的诀窍化时为量，即把“再做25分钟”，改为“再做6题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐25分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。
（10岁女孩父亲 许 霖 观点二 对孩子的粗心问题，教给方法比端正态度重要 儿子很粗心，作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他所有作业，结果令我吃惊至少有20 的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给家长和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。于是，我向他提出要求
1.放慢作业速度；
2.自己必须检查；
3.检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。很快，儿子粗心现象明显减少。我觉得我对孩子进行了一次成功的教育，因为我认为，教育就是解决问题，问题就是孩子做作业粗心，而教给方法比端正态度更重要，因为对于孩子粗心问题，父母反复叮嘱他细心，简直毫无意义。
（11岁男孩母亲 王雅宜 观点三 利用“目标倾斜”，纠正作业粗心问题 儿子粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时，这时，即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事，因为他心不在作业上。 我想起心理学“目标倾斜”原理人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬。“目标倾斜”表明，人在接近目标之前的时刻，工作学习的曲线会显著地上升。运用这个原理，我把儿子的作业时间，定在他想看节目播映前的1小时，效果很好，即使作业量比平时多，他也能高质量地完成。这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”；倒过来，“目标倾斜”还可以“先乐后苦”，如儿子已经开始看电视了，强迫他去做作业，他肯定心不在焉，错误百出，长期以往，更会养成粗心习惯。与其如此，不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”，看完电视再做作业，这时，他心定了，作业质量就保证了。我从资料上看到美国新近兴起“好好玩耍，好好读书”的教育模式，让孩子自主拟订游戏与读书计划，其原理即在此。据报道，孩子拟订的计划，几乎都是先玩再做作业，结果作业粗心现象大有改观。
（11岁男孩母亲 刘颖 观点四 孩子粗心，要防备做功课疲劳 和许多孩子一样，女儿作业前半部分质量好，后半部分字迹潦草，错字别字很多，大多数家长会说孩子粗心，我以为这是疲劳所致。心理学认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，粗心问题便能解决。 我总想方设法帮女儿缓解疲劳。许多父母担心孩子好不容易定下心学习，休息了心不容易收回来。于是，送些点心，让孩子缓解一下就算休息了。殊不知，保持与做功课一样的状态休息，心理的紧张是无法消除的。，即便休息5分钟，也要离开书桌，最好忘掉功课。这样，心理紧张才能得以缓和。采用此法，不仅解决了女儿粗心问题，她的视力也有好转。
（13岁女孩母亲 沈 菁 观点五 不要太在乎孩子的粗心问题，改了就好 低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我不太在乎儿子粗心，做错了让他再做一次就行了。 我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己。家长渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题，还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧，进而形成自我否定的消极心态。 我认为，作业做错了，就事论事、有错改错，是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机。心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误效果最好。粗心是低年级孩子的通病，父母不必太计较，只要教给孩子自我反思和改正错误的方法，就是根本。因为，孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，粗心问题是能克服的。
（7岁男孩母亲 金晓华 观点六 从杜绝粗心的根源着手解决问题 数学考了59分，女儿大哭一场，分析原因，一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣，确实可惜。我问女儿“你为自己的粗心痛惜时，有没有想过为什么那么粗心？”看到女儿好奇的表情，我帮她分析，其一，粗心和知识掌握不扎实有关，2 3等于几，你随口答来一定不会错，但一年级孩子就可能错，因为他还没形成自动反应。所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。其二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以，平时杜绝粗心，考试才能不丢分。其三，粗心与性格有关，你大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。 有了理论还要有实践，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥简单的劳作等 ；督促她提高平时作业质量。，还教她预防粗心的技巧，如写张提醒条放桌上；复查时用反向代入法检验；编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提防，重点检查。

4.孩子经常粗心怎么办

1、孩子总是粗心大意、做事马虎？ 在日常生活中，我们对孩子粗心的认识常常是这样的 孩子抄写时老是抄错，我们说那是粗心 孩子计算丢了单位或点错了小数点，我们说那是粗心 孩子拼写缺了个字母，我们说那是粗心 孩子在阅读时总是漏行丢字，我们说那是粗心 孩子在学习上，总是会表现出马虎粗心的行为，今天作业忘写了一项、明天考试漏掉了题目……以上这些想必都是最令家长们头疼的事。 孩子的粗心马虎，不是靠打骂就能有所改变。 因为粗心并不是孩子不愿意仔细和认真，这样的行为体现，其实多半是由于孩子注意力广度不足造成的。 注意力广度也就是注意的范围有多大，比如进入一个陌生房间，可以注意到房间中有几个人，也就是眼观六路耳听八方的能力。 而判断孩子是粗心还是注意力问题，就需要仔细观察孩子是否有时候能看到，有时候看不到。 如果一直是长期看不到，就有可能是注意力广度不足，如果只是偶尔看不到，则就更有可能是真的粗心了。 注意力广度最经典的训练方法是“舒尔特方格”。 家长可以在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，然后让孩子以最快的速度按顺序边读边指出1-25，计时。

5.孩子粗心怎么办呀

家长反映孩子粗心主要在两个方面做作业，考试。 做作业情况 我的孩子做作业速度蛮快，但经常做错，作业本上每页都有“×”，问问孩子错的这些题实际上他都会。有些时候他做题时，你检查出他的错题只要一提醒，他就会“啊呀”一声顿时觉悟。但粗心毕竟使不该错的作业都错了，遇到测验考试，成绩也大打折扣。为此，我很伤脑筋。
一、分析原因 根据专家分析造成孩子做作业粗心毛病的原因是各不一样的。
1.大多数是由于做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎。这部分孩子一般都较贪玩，看是在做作业，心里却想着同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，难免会出差错。
2.还有一种原因是“思维定势”在起作用。“定势”心理学认为它是由先前的心理活动所形成的准备状态，决定着同类后续心理活动的趋势。由于小学生对细微变化缺乏很强的观察、判断能力，更容易产生不必要的错误。如先前学习“干”字，尔后学习“于”字，往往会由于前一个字的定势，而使前后两个字区分不清，把字写错。又如，做数学应用题时，一看到问题“一共有多少?”就认为是把项目中的两个数字加起来，结果做错了。
3.一个是注意力的问题，注意力可以分为注意力的保持和注意力的分配。孩子计算或写作时粗心，可能是注意力分配落后，无法写和想，也就是说他不能将自己的精力很好分配于两件事物上，而出现马虎的错误。其它方面孩子粗心是属于注意力保持时间短,不能专心投入，就会出现马虎。
4.另一个更为主要的因素是视知觉加工能力落后，视知觉加工能力包括视觉记忆能力（能在短时内记住所见的材料 、视觉分辨能力（能观察数字或文字的细微差别 、视-动统合能力（手和眼的协调能力 。学习过程中，80％以上的信息要通过视觉传递到大脑，如果一个人视知觉能力落后于年龄水平，就有可能出现看错行、抄错数、丢字漏字等粗心马虎的情况。
5.因为学的内容不难，孩子有轻视心理
二、克服方法
1.帮助孩子安排作息时间。让孩子学会“专时专用”，玩要玩得舒心畅快；做作业时要专心致志、决不分心。这里，保证孩子有足够的娱乐和休息是不可忽视的。
2.帮助孩子养成认真仔细的作业习惯。告诉孩子要仔细看题目，认真想问题，做作业先是求对、好，然后才是求快。平时要经常督促孩子“审题三遍，再动笔”，养成认真审题，认真复查的好习惯。
3.为孩子准备一本错题集。当孩子因粗心而做错作业时，不妨让孩子在错题集中把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。
4.用目标激励孩子上进。可同孩子一起制定减少“×”的近期目标，并辅之以奖励措施。如本周或今天作业本上有五个“×”，下周或明天要求减少一个“×”，直至消灭“×”。每到一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励孩子上进的方法，也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从面养成仔细认真的好习惯。 让孩子写一篇文章，《粗心的小朋友》，孩子在说尽粗心的坏处后，自己会有相对的警醒。 考试情况 刘强今年八岁，小学二年级，平时在课堂上老师提问他时，他能对答如流，就连难度相当大的题目他思考片刻后，也能正确答出。可每次考试，他成绩却总是中等偏上，没有进过前三名，究其原因，主要是粗心大意，就连题目都不看就开始做试题。判断题中，试卷要求错误的后面打“o”,而他按习惯打了“x”结果被扣分 犯这些错误时，并不是孩子成心不考好，有很多原因在里面。
一、原因分析
1.主要是对学习的基础知识掌握的不扎实、不熟练造成的。如3 3=5，五年级出现7×8=54的情形时有发生，是加法和乘法口诀没有记住。
2.从小没有养成良好的学习习惯也是造成粗心马虎的一个重要原因。做题前不认真细心审题，做题为了快，字体潦草，做完后不检查等。
3.上课不专心听讲，不认真完成老师布置的任务等等，
4.学习目标不明确，常说“谁谁才考了多少”，言下之意自己还考的不错呢。
二、纠正方法
1.结合孩子的特点进行思想教育 比如孩子喜欢看动画片，不妨利用动画片《马小虎——小马虎》提出问题马小虎为什么变成了小马虎，这时，家长要不失时机的加以引导“对呀！如果现在开始不从小事做起，将来什么事情也做不好，你看小马虎改掉缺点后大家又叫他马小虎了吧！”
2.解除孩子的精神压力 孩子也许在过去因为粗心马虎而错题使家长批评指责过时，有时孩子在考试做题时，一遇到难题，眼前就出现爸爸妈妈发脾气的样子，心情就不由自主的紧张，考试就失常，这时，父母要意识到给孩子施加压力结果会适得其反，要改为和孩子一起找原因，帮助他找到解决问题的办法。
3.培养孩子良好的学习习惯 平时如果发现孩子审题不太认真，甚至不看题目拿来就做等，就要交给孩子审题、做题的方法。如读两遍题，彻底弄清楚数量之间的关系再列计算，检查没有抄错数再计算，计算完毕必须验算，认真检查等。在培养良好习惯和提高能力的过程中，家长在肯定他的有点的指出不足，让孩子克服一旦取得成绩就洋洋得意的骄傲自满情绪。
4.树立明确的学习目标 如果孩子不在乎自己的考试成绩，那家长可以在这方面要求严格点，比如，下次你要考到多少分，如果没有达到，那我就不会相信你上课认真听讲，下课认真做作业了。这样会迫使孩子从心理上重视。

6.学生易粗心怎么办

这个问题对学习是很关键的，虽然我只是学生，但对此问题还有些见解，希望对你有帮助。单从考试来讲，题目会做和做对必须是具备的，要会做，这毋庸置疑，还有做对。表面看起来，只要会做了，做的对与不对就是个人粗不粗心的问题了，实际上问题的核心并不在此。比如说，学生偏科的大有人在，为什么偏科的学生在学的好的科目上细心非常，考的很好，而在学的不好的科目上总是“粗心”什么错都能犯呢？只有两种可能，第一，有的学科就容易错，所有人都容易错，第二，根本就不是粗不粗心的问题。对于第一种假设，如果某门学科容易错，那么应该大部分人都容易错，大部分人都学的不好，某些不容易错的科目就都不易错，那么大部分人就都偏这科，而事实显然不是这样的。而对于第二种，一般人认为，粗不粗心是天生的，那如果照此说下去，粗不粗心再决定成绩，成绩再决定人生道路，那么正好论证文曲星下凡之类的谬论了，很显然，是错误的。既然如此，那么“粗不粗心”究竟是由何而起，如何解决呢？答案就是学习实践的过程。其实，不光“会不会做”是学习行为的结果，“做的对不对”同样是，用古人的话说，就是“一分耕耘一分收获”如果你的学习马马虎虎，仅仅满足于会做就完了，听新课听例题时仅仅听懂就算了，而不亲自做一遍，看到类似的题，很容易就会做，，很容易就做错，然后，很容易就把错误原因归结于所谓的“粗心”。人的大脑在运行时，不像电脑那么听话，而是会产生很多联系的，如果你对某一个问题不亲身深刻体会一下，大脑就很难拥有处理这种问题的固有程序，除非你对这个问题有深刻理解，否则在处理这个问题是就会想到很多乱七八糟的东西，就像在探索一样，而这种探索会干扰你的思维，让你连1 1=2都能弄错。从这一层次上讲，如果想让自己在某问题上不出错，就在学习这个问题时很细致的亲自做一遍，强调亲身，强调细致，那么问题就迎刃而解了。如果你想让自己变得更强大，那就需要拥有高超的学习能力了，，学习能力也不是天生的，不过培养它是更高层次的问题了，这里我就不多说了。这纯粹是我一个高中学生的个人见解，不一定正确，希望对你有帮助。。。

7.对于粗心的孩子，怎么办？

有时候一些题归结为粗心所至，并不完全正确。 一次考试，如果出现个别粗心错误，是正常的；但如果有很多粗心错误，尤其是数学、物理、化学等科目，就应该注意了，因为做错，很可能是孩子对所学知识掌握不够熟练所至。家长和孩子在探讨试卷时，不要一味的追求分数，以至言词严厉，致使孩子感到恐惧，这样不利于发现孩子的问题所在。 ，从生活的小事上，培养孩子细心的习惯尤为重要，比如说注意东西的摆放等等，在潜移默化中改变孩子粗心的毛病，凡是不要急于求成。

8.小孩子学习粗心怎么办

马虎粗心问题其实是很多孩子、特别是低年级孩子比较普遍存在的问题，而且造成孩子马虎粗心的原因也很复杂。家长不要过于着急，要分析原因，才能有针对性地进行引导。

一、家长对孩子粗心的误解

1、误认为孩子主观不努力
孩子出现粗心的问题，大家数家长都会把它归结为不认真、太马虎、缺乏对学习的责任心，是主观不努力造成的。其实不是，家长们冤枉孩子了，不是孩子不想好，而是能力没达到，也就是学习能力发展失衡所引起的

2、片面关注学习习惯，忽视做事的条理性
家长往往重视培养孩子的学习习惯，而忽略了让孩子养成做事的条理性。其实，学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯密不可分，做事丢三落
四、缺乏条理、不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易出现粗心的问题。
孩子在做事的过程当中，会学会自主，学会次序的安排，把握节奏，变得有条理，更重要的是有了心理体验，这样的心理体验多了，自然形成了一种习惯，而良好的生活习惯自然会迁移到学习当中，，家长千万别剥夺了孩子做事的权利和机会，养成良好的做事习惯对学习有促进作用，往往会使学习事半功倍。

3、过度单调的重复，引起心理疲倦
我想问家长一个问题你们在孩子写错字的时候是怎么办的？过度单调的重复会引起孩子心理上的厌倦，从而让孩子失去学习的兴趣，破坏孩子的求知欲。


二、形成孩子粗心的原因
那么，形成孩子粗心的原因是什么呢？

1、注意力不集中
我们把注意力比喻成一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要通过他，如果没有开启或半开半闭，一定会影响孩子的学习效果。

2、视知觉能力发展失衡
视觉是指眼睛看到的信息，视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑对看到的信息进行加工的能力。
每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果孩子的视知觉能力达不到同龄人水平，就容易出现粗心的问题，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。

3、知识点掌握不好造成认知不清

4、思维能力造成的审题不明

5、父母不良的心理暗示
当孩子刚上学的时候，家长和孩子都会雄心勃勃地争第一，可是孩子的学习能力是存在差异的，在没有提高学习能力之前，无论他们如何努力，结果都会不尽人意，更重要的是，他们会受到家长和老师无数的批评和误解，比如说粗心被认为是不认真，意志不坚定等等。在这种不正确的观念影响下，大人倾向于以更大的压力来矫正。比如打、骂、处罚，当我们施加过大的学习压力时，孩子会充满挫折感。
要客观分析孩子学习困难的原因，对症下药多给孩子正面的激励，激励是对孩子思想行为的认可，在被肯定、被信任的状态，孩子的主动性会较好的调动起来，从而巩固自己的行为，随着一次次被巩固，孩子容易树立起自信，认为自己“行”，即使有时遇到困难，由于以前被认可，被肯定，而巩固起来的自信，孩子就容易主动去试，这是一种很可贵的精神，如果我们能培养孩子的“主动精神”那将是我们教育的极大成功，因为我们给予孩子的是面对任何问题的积极能力。


三、解决粗心、马虎问题的方法

1、运动知觉；跳绳、打球、平衡能力；

2、手部精细动作描图、搭积木、穿珠子、夹豆子、手工；

3、视知觉能和；

(1)视觉集中

(2)视觉记忆牌、填词、口头表达

(3)视觉分辨

4、学习习惯

(1)合理利用草稿纸给题目编号，合理的空间安排。

(2)不要过多的依赖橡皮，养成一次成稿的习惯。

(3)遇到不会做的题先放下，等全部做完后再认真思考。

(4)养成做事的条理性。

(5)养成做完作业自己检查的习惯。

9.一年级的孩子做事粗心怎么办

你好，其实学习粗心是小学生的通病，我认为孩子考试粗心主要与这几方面有关? ?
一、知识掌握不扎实；?
二、缺乏良好的学习习惯，比如平时做作业马虎；?
三、与性格有关，有些孩子性格大大咧咧，反映在学习上，容易增加失误。? ? 目标激励循序渐进。学习粗心是小学生常见的问题，家长不妨试试下面的方法
一、把做功课的时间化成功课量。 ? ?爱玩是孩子的天性，很多孩子在做作业的时候总是想着玩电脑、看电视。有的家长为了让孩子完成作业，便规定做1小时作 业，才能去看电视。孩子在做作业的过程中总是心不在焉。如果家长把督促孩子学习的条件改为“再做对5道题才能玩”，结果可能他5道题做得有质有量。，家长帮助孩子改掉“粗心”的方法是化时为量，即把“再做30分钟”，改为“再做5道题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐30分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。 ?
二、为孩子准备一本错题集。 ? ?当孩子因粗心而做错作业时，不妨让孩子在错题集中把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。
三、要避免做作业疲劳。 ? ?许多孩子作业前半部分质量好，后半部分字迹潦草，错别字很多，大多数家长会说孩子粗心，其实这是疲劳所致。心理学家认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度启动恢复效率，粗心问题便能解决。
四、用目标激励孩子上进。 ? ?家长可以和孩子一起制定减少“×”的近期目标，并辅之以奖励措施。如本周或今天作业本上有五个“×”，下周或明天要求减少一个“×”，直至消灭“×”。每到一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励孩子上进的方法，也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从而养成仔细认真的好习惯。 ? ?
五、巧用心理暗示 ? ? 我们要适当掌握一些心理辅导技术，运用有效的强化方法。有时我们因为孩子粗心而打骂孩子，一遍又一遍地说他粗心，再要求他“以后不许再粗心了”，其实这样做是在强化孩子的粗心，因为潜意识只接受有实质性意义的信息。如果我们反过来，在他粗心的时候不理睬他，淡化他的粗心，然后在他偶尔细心时马上表扬他，强化他的细心，这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。还有一点要注意，那就是不要给孩子贴负标签。即使孩子有粗心的毛病也不能总唠叨，否则他很可能认为自己就是这个样子了——每个人包括孩子都会有一种求证心理，他经常犯，刚好证明自己就是这个样子。，努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机地肯定他，让他感觉到自己其实是可以很细心的。

10.如何克服小学生粗心的毛病

郭培彩 （山东省诸城市石桥子镇楼子小学 山东 潍坊 262200 中图分类号 Ｇ62 文献标识码 Ａ 文章编号ISSN1004-1621
（2011 03-013-01 粗心是一种不良习惯，小学生活泼好动，情绪不稳定，热情高但生活阅历相对欠缺，遇到问题心情较为紧张，因而容易粗心大意，久而久之，会形成粗心的不良习惯。孩子粗心是学习道路上的绊脚石，也是教师和家长最为头痛的。其实，粗心并非偶然，简单的表面现象背后有着外在的客观原因和内在的心理原因，教师和家长要联手，采取一定的策略来减少粗心的现象。 下面谈谈自己的一些不成熟的做法
1、养成良好习惯。有时候一些看似是由粗心引起的错误实际上是任务太多，孩子心急，没有养成良好的及时纠正错误的习惯。平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的检查与改错的习惯。要在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。家长不要代办而是督促孩子自己去检查，培养孩子自己检查自己改正的能力。 在教学中应注意培养学生良好的学习习惯，养成细心观察、认真审题、规范书写，自觉检查、及时纠正的好习惯。必须强化学生的审题意识，可训练学生自问自答32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333332636333题目告诉我们什么要求什么先算什么等等；，在设计练习时应有意创造克服思维定势的情境，培养学生养成具体问题具体分析的习惯。教育学生树立责任感、自信心，力争算一题，对一题，并选择作业典型范例让学生效仿，逐步养成良好习惯。
2、端正学习态度。俗话说态度决定一切。学生没有良好的学习态度，缺乏学习动机，情绪低落，往往注意力不集中，神思恍惚。很多小学生做题，把６看成９，把÷当成＋。你给他指出，他会毫不在乎地说，有什么了不起，我本来会做的。在这种情况下，应该让孩子知道，我们经常遇到的问题都不会很难，你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。告诉学生，粗心大意是不良学习习惯中的一种，良好的习惯，使人终身受益，，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。
3、训练孩子的注意力。
4、给孩子改正的时间 。低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的眼睛看自己。家长渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题，还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧，进而形成自我否定的消极心态。 粗心是低年级孩子的通病，我认为，作业做错了，就事论事、有错改错。孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，粗心问题是能克服的。老师和家长应对孩子的进步及时给予鼓励和表扬，多表扬几次，他就会增强信心，久而久之他对克服粗心产生了兴趣。反之，当学生屡次粗心时老师和家长只是训斥恐吓，会让学生感觉自己天生如此，自信心严重受损，甚至会更加粗心。 在引导学生克服粗心的过程中还应该注意
1.教师和家长不要动不动就以粗心为理由批评学生，这样容易给学生造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意力都集中在我不要粗心之类的心理要求上，这样反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的错误。
2.对学生的粗心，尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对学生粗心的强化，而是可以运用正强化的方法。比如在学生粗心时不去批评他，在学生细心地完成一件事的时候，家长此时及时表扬学生，强化他的细心，这样学生就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。
3.在平时的学习中帮助学生养成检查自己作业的好习惯。很多家长都愿意为学生检查作业，以为这是对学生负责，殊不知这样学生就养成了不细心检查的习惯，要让学生改掉粗心的毛病，要从家长做起。
4.在日常生活中，家长要用自己的细心去感染学生，比如把家里布置得井井有条，建议学生学会自己整理东西、收拾房间，培养学生自己的事情自己负责的责任感。 本班学生作业出错率降低，特别是几个有名的小马虎在近几次小抽测中成绩令家长满意。很少有忘记带课本、作业本的现象。，好习惯的养成还需要长时间的巩固，需要教师在日常管理中耐心的引导。