怎样进行班级文化建设_班级文化建设方案设计

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1.如何建设一个好的班级文化

班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
一、“细心”作好班级物质文化建设
班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。班级文化建设要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。 在抓教室环境布置时，是班训，本学期我将“学勤虑深，志恒愿臻”作为本班的班训。班训不仅要上墙，让学生随时可见；班训还应入心，真正成为学生的行为准则。上墙容易入心难，需要班主任时刻的引导，在这一点上，我主要采取了先让学生自己推荐班训，共同确定后让学生先写自己对班训的解读，并在全班交流，以后是每周的周一早读与全班同学一起读一遍班班，借以励志。是班级墙壁上贴学生写的名言警句，这些名言警句通常是针对某一时期学生具体的情况有意识的张贴上去的。例如，针对有些学生上课爱发言不经过深入思考就发言，影响了整个班级的课堂效果，我就和班干部一起写了“深思”的警句贴在墙上，并在班会及其它适合的时机引导学生深入思考之后再发言。针对学生前一段时间对学习不太认真，将注意力放在其它方面，又在墙上贴了培根的名言“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，学习园地既展示了优秀作业，又给其他同学树立了榜样。为了随时提起学生的注意，我将班级班规布置在前后门的显眼处，让学生一进门就会注意。
二、“爱心”帮你作好班级精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。 （一 培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
苏霍姆林斯基说过集体是教育的工具。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登 班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。象本学年我在开学初就针对我班实际制定了相对的目标，由于我所带的班级是平行班，我将班级总目标定位在争取进入年段前五名，人人都有相对的发展与进步上，其它目标相对分解。让学生对班级建立认同感，通过开展丰富多彩的活动来促进班级凝聚力和认同感的形成。，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，上学期我就很成功运用校运会和年段篮球赛的机会，空前地激起了学生的班级认同感和自豪感。
，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以自主权放心让他们去做工作。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。 （二 用爱心培养学生如何做人和作学问
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。
注重学生责任感的培养。通过言传身教把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。
注重诚信教育。强化诚信光荣，不诚信可耻的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。
三、“耐心”作好班级制度文化建设
班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。，制度的制定不是困难所在，而是长期一贯的执行，作好班级制度文化建设的关键是要有耐心，耐心作好日常监督，耐心作好班干部的指导，耐心作好日常榜样的树立，耐心作好后进生的转化。 我班的制度文化建设主要是认真学习校纪校规，然后根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后补充一些细则和具体的要求，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。时，我将工作重点放在落实上，主要是进行了三项工作，一是建立了班级学生个人成长记录袋和量化积分表；二是进行长期的班干部的指导和培养，让他们会管理；三是把树立各方面的表现出色的典型，把表扬放在最重要的位置上。把这三者结合起来，落实的效果不错。 在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，我们只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信我们的班级会成为更为和谐班级，我们的学校会成为更优质和谐的学校。

2.班主任怎样进行班级文化建设

当你走进一间地面整洁、窗明寂静、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。班级文化主要表现为教室环境，班级设施，班级文化团体，人际关系，班风学风等。可以说班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。，班主任要十分重视班级文化建设。
一、美化教室环境，发挥教育功能心理学认为自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。班主任要重视教室环境的美化，力求教室的墙壁“会说话”。可以举办一些优秀日记专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。黑板报可以期期做到图文并茂，由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理评比中班级还可以名列前茅。
二、优化人际关系，提高教育实施人际关系对人的影响通常是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互相构成的，从某种意义上说说人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。良好的人际环境，不仅可以使人奋发向上，还可以使班级形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量，充分发挥班主任的协调功能，班级形成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，就能产生强大的凝聚力。
三、抓学风，促德育，学风与德育紧密相关。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅能制约着学生个体的行为方式和习惯，指引他们品德发展的方向，而且会作用于学生的个体意识，从而对学生，形成了严谨、进取、创新的良好学风，用此来促进班级德育教育工作的有效发展。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗随风潜入夜，润物细无声。要使它的作用就像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。

3.如何开展特色班级文化建设

班级特色文化具有着一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。而构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展，有利于提升学校形象，丰富班级内涵，凸显班级特色。 方法师生们群策群力，积极参与。他们充分发挥出自己的聪明才智，根据各自班级的不同理念，确立自己班级文化建设的主题，精心布置教室，有的班级以新年文化为主题、有的班级以竹子文化为主题……种种别出心裁的创意，令人耳目一新。现在走进任何一间教室，你会发现，每间教室都创意不断，亮点纷呈。除了学校统一要求布置的公告栏、图书角、文化墙、卫生角等之外，还有学生作品展示、荣誉展示、成长足迹、植物角等。细心的师生们不但从大处着眼，让每一间教室都形式优美，和谐融洽，充满着温馨，而且关注到每一个小小的细节，让教室里的每一个角落都生动活泼起来，处处闪耀着师生们的智慧之光，温暖着孩子们的心灵之窗。

4.如何建设班级文化？

班级文化建设是一个长期积累、潜移默化的过程，“以人化文”是文化的建设过程，“以文化人”是文化的作用过程。它时时刻刻影响着每个学生的行为，它又需要在班级管理、学习、生活的时时事事中反复强调，不断矫正，不断积累。 第一，为班级起一个响亮的名字，确定一个共同的价值追求。 第二，设计一个班徽，将这种价值追求用具有冲击性而又简洁明快的符号语言表现出来，在班内的活动时或各种用品中采用。 第三，与全班同学共同商议，选出班训、班旗、班歌，在每天的特殊时刻或重大活动、重大仪式时，吟诵班训、唱出班歌、树起班旗，从精神层面反复强化班级团队的共同价值追求。 第四，价值追求的外化就是行为标准，行为标准的规范来自班规，制定并严格执行班规是从制度层面进行班级文化建设的重要手段。 第五，把制度中的精华部分，以及班训、班徽、班歌、班旗等以醒目的标语、展牌或图片，精心设计并张贴、悬挂于班内，形成浓厚的教室文化氛围，让学生时时浸润于这种氛围之中，实现行为标准、价值取向、价值追求的内化，实现以文化人的班级文化建设的目的。

5.怎样开展班级文化建设？

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。
有了上述理论的铺垫，我从其结构的三个层面，结合校园现有的教育资源，利用地方文化的丰富内涵，全方位地展开班集体的文化建设。
(一)让文化走进班级的每个角落
我在学校给班级提供了良好教育设备的基础上，组织全班学生对教室进行精心“包装” ，让教室的每面墙壁、每个角落都有动人的故事，散发文化的气息。
1．教室布置
教室是学生主要的活动场所，教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。 当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使你不得不想遨游在书的海洋中。
窗台上，几盆兰花、几盆海棠静静地生长、开花，吐露芬芳。为班级增添一份宁静，一份安谧。无论你有多么烦恼，只要一走进这样的教室，你就会被这浓浓的文 ，一首小诗，一句名言，也将带给学生思想、文学等方面的陶冶，日积月 累，受益无穷。
为广开言路，更好地与外界进行思想交流和净化心灵，我还设立文化长廊，使其作为班级面向学校的一个窗口。
2．班级日报
班级日报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库” 。文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们自己设计。“澄海之声”、“红帆船”、“烛光颂”是亮丽的名称；“神州五号成功上天”、“了不起的白衣天使”是时尚的内容。 多彩的内容，精美的设计，为培养他们的想像力和创造力，以及设计、选 材、抄写、写作的能力提供了舞台。这样学生在活动中发挥了聪明才智，锻炼了自身的能力、提高了自身的素质。一张手抄报，会让人赏心悦目。无意中看一眼，不 但让人了解了丰富的知识，也有了心灵的美好享受。
3．图书窗口
引导和鼓励每个小学生把自己最喜爱的书和报拿出来，与他人交 流，既可以培养小学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效途径。班级开展争做图书角“主持”人，争做图书角的“热心读者”活动；每学期举办一次“推荐、介绍一本好书”征文比赛，由班上学生轮流撰写。这些举措，可以充分调动学生的读书积极性，使图书发挥其应有的“文化源”作用。
(二)让文化走进班级的每项活动
1．文体活动
班级通过举办各种群众体育和竞技体育活动，以竞技体育活动促进群众体育开展，以群众体育提高竞技体育水平，形成良性循环，增强学生体质，丰富学生课余生活。在学校庆元旦广播体操比赛中，我班以优秀的竞赛成绩年级第一名，并被大赛组委会通报表扬。
，为丰富同学的课余生活，班级开展了形式多样的群众体育活动，如跳绳比赛、乒乓球赛，还举办了班级象棋赛。一张一弛是文武之道，在紧张的学习之余 我班级开展了丰富多彩的文艺活动小品表演赛上，你会领略到一个个或幽默诙谐或真诚感人或紧张刺激的精彩演出；六一音乐会上笛子、口琴汇成了一首首优美动 听的乐曲；班级卡拉OK大赛，欢声笑语中学生尽情地感受学习的快乐。
2．班队活动
为了充实学生的学习生活、丰富学生的精神 世界，提高主体性人格品质教育的实效性，我们改变了原来简单反复的空洞说教，刚性压制的教育形式，利用班队课尽可能让学生自主策划活动内容与形式，引导学 生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。比如　组织学生以评选“孝星”为主题的班队活动，让学生懂
经常组织这样有趣味、有理性的班级活动，使学生舒展心灵放飞想象，提高了良好班级文化建设的时效性。这样，我们把班级常规的教育活动与学生的生活世界紧密联系，充分体现了深厚的班级文化旨趣与价值内涵。
(三)让文化走进班级的每一位学生
为了提升班级成员文化品位，我从学生特点出发，根据新课程标准的要求，设计策划了一些有趣的文学活动，让学生从中受到熏陶，受到感染。

6.怎样做好班级文化建设

如何加强班级文化建设？ 班级文化是以校园文化为背景，以辅导员、班主任、任课教师和全体学生组成的班级成员为主体，在工作、学习、生活等各个领域中具有班级特色的活动方式和活动结果，是班级所有成员所共有的信念、价值观、态度的复合体，是通过开展实践活动而创造出来的物质和精神财富的总和。它是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响和制约。，可以这样理解班级文化它是在不同社会文化、校园文化、家庭文化的浸染渗透下，对班级成员在学习和交往过程中所形成的理想信念、价值取向、生活态度、思维方式、行为方式等的集中反映。它是一个多元文化的交汇处与结合部，在多种文化的交流和对话中，蕴藏着不可低估的教育潜力。 1班级文化建设的内容 班级文化按照其表现形式，可概括为班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化等多种文化形式。班级行为文化是指班级文化中的行为部分，主要包括班级成员的学习活动、言行举止、活动方式、交往方式和行为习惯等。班级制度文化是指班级文化的制度部分，包括班级中各种有形和无形的规章制度、行为规范等。班级精神文化是指班级文化的观念部分，包括班级的理想信念、心理认知、价值取向、情感意志等。这三项内容有机地构成了班级文化建设的整体工程。
（1 班级物质文化。班级物质文化属于班级文化的硬件，是班级文化中的实体部分，对高等学校来说，主要是指班级成员生活的宿舍环境、班级宣传栏、班级网络建设、自办刊物等。它是看得见摸得着的东西，是班级的显性文化。班级物质文化建设体现在班级环境的美化、班级文化设施的优化、班级卫生状况的洁化等方面。它是班级文化建设的基础工程。
（2 班级制度文化。是指经班级全体师生共同认可而形成的一种的规范结构体系，藉此调节、规范师生们的行为，以保证绝大多数师生的利益。它属于班级文化中软件的固化，是班级的表层文化。包括班级的各种规章制度、班级管理模式和组织方式、道德行为规范和行为方式等。班级制度文化建设体现在班级制度的建立健全、各级各类规章制度的宣传教育、规章制度的执行检查等一系列过程，是班级文化建设的行为工程。
（3 班级精神文化。是被班级全体成员认同的共同文化观念、价值观念、生活信念、思维方式等。它属于班级的意识形态,是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，是班级的内核文化。班级精神文化具体体现为班风、班级人际关系等。班级的精神文化是班级文化中的核心，也是班级文化建设所要营造的最高目标。一个班级的精神风貌，就是由班级文化中的精神文化直接体现的。班级的精神文化建设，是班级文化建设的灵魂工程，可以从其思想核心基础（价值观的建设 、主要内容（班级主流精神的建设 、表现形式（班级舆论、制度文化和活动文化的建设 来进行探讨。 现阶段班级文化建设，应密切结合十七大报告中关于推动社会主义文化大发展大繁荣的具体内容，将重点主要放在核心价值观、和谐文化、学习文化、诚信文化等方面。 2班级文化建设的措施 班级文化要形成自己的特色，在班级文化建设的过程中，要注重形成氛围，广泛动员每位同学积极参与班级建设，通过充分酝酿，精心设计集体活动，彰显班级特定的文化价值。，还通过不断地反馈、评价与深入建设，形成良好的建设机制，逐步将班级文化建设纳入到制度化、规范化的轨道。
（1 形象塑造。班级成员的言行倾向、人际环境、班级风气等都可以作为班级形象的主体标识。班级形象塑造可以通过物质文化的设计体现出来。物质文化作为班级理念和班级制度的外化。我们可以通过班徽、班旗、班级口号、班歌、班训等的设计，应用到寝室布置、标语悬挂、图片张贴、宣传栏建设、班级网络建设、班级公约、班级自办刊物等方面，成为班级的特有标志，让人以最直观的方式，感受到班级的文化氛围。 ，班级形象作为一种表层实体文化，分为学生个体形象和班级整体形象两个层次。这两个层次无疑是学生内在精神理念的外化和制度规范的结果。有什么样的班级理念和班级制度，就会呈现什么样的班级形象。优秀的班级理念、合理的班级制度不仅全方位地塑造学生的个体面貌，还可以使个体面貌趋于一致而形成良好的班级整体形象。这种班级整体形象易于得到班内学生的自我认可，并能在一定程度上督促学生注意自身素质的提高和班级形象的保持。在促进校园文化建设的，又可以反作用于班级文化建设。无疑一个健康和谐的校园文化土壤，才会生长出绚丽夺目的班级文化之花，结出成为祖国栋梁的果实。 导入CI理论，塑造班级良好形象 管理学中的CI理论是CIS（Corporate Identify System 的简称，中文意思为企业识别系统。它主要是一种视觉形象系统，即对组织机构的一切可视事物进行统筹设计、管理和传播，使组织机构的形象要素个性化和统一化，以达到强化整体视觉形象的目的。它包括视觉特征识别、行为特征识别、理念特征识别等三个方面。它在企业管理中运用非常普遍，像麦当劳，其标志‘M’、红色店面外观以及统一的服饰等，让消费者无论身处何地都能印象深刻，准确识别，效果非常好。 某学院借助该理论，全方位、多角度地进行导入。班级通过共同设计自己的班徽、班级口号、班级幸运数字、班级颜色、班级经营理念、班级制度管理、班级常用手势等等，并将它们广泛应用到室内布置、网站建设、宣传栏、班级刊物、信纸、服装、旗帜等方面，使其成为班级的独特标志。通过反复宣传，使之渗透到班级所有成员的思想和行动中，扩大了对班级形象的宣传，也有效增强了同学们的集体荣誉感和归属感。
（2 舆论烘托。，通过加强班级文化阵地如宣传栏、班级网络、班级自办刊物等的建设，树立良好的班级舆论。大家可以在第一时间里了解师生对某一事件的共同态度和看法，使正气得到弘扬，错误得到批评，有利于形成良好舆论氛围。，让班会成为班级舆论的舞台。开好班会，让学生的意愿、建议、看法都可以在班会上提出来，并在班会上经民主协商形成集体意志，对班委会、团支部的工作起指导作用，让每位学生既是受教育者，又是教育者，可以充分发挥学生自主管理、自主教育、自我提高的积极性和主动性，让学生们爱上班会，这样既有利于班级正确舆论的形成，又有利于辅导员充分把握舆论动向。通过舆论烘托，使弘扬正气、抑制不良风气的班级文化逐步形成。
（3 典型示范。，良好的班级形象可以作为高校精神文明建设的示范，带动其他班级建立相应的班级文化，从而形成健康的校园文化。，班干部是同学们的表率，辅导员的得力助手，是班级文化建设的引领者和倡导者，他们对于班级文化的态度直接影响普通同学的态度。，一方面要在班干部的思想上下功夫，要求他们深刻领会班级文化内涵，处处起模范带头作用，并时常向他们传授工作方法，提高其工作艺术。另一方面还要给班干部足够的锻炼机会和空间，让其在班级文化导入中发挥更大的作用。第三，还可以树立班级榜样，通过榜样的示范作用，引领班级文化的精神和价值取向。通过班级和优秀个人的典型示范，创建优良班级文化。
（4 共同打造。文化活动是班级文化的载体，丰富多彩、健康向上的班级文化活动，既陶冶了学生的道德情操，引发学生的创造潜能，也提供给学生展示才能和个性的机会。要争取人人参与班级文化活动。只有班级成员人人参与，共同承担建设责任，才会更加认同班级文化。，要群策群力，在充分了解学生的兴趣和爱好，尊重学生的人格和意愿，力争活动有层次、成系列、上档次的，引发学生思考，寓教于乐，增强班级文化建设的实效性。 班级，是学校管理的基本单位，是学校教育的主阵地；辅导员要充分认识到班级文化建设的重要意义，通过班级环境、制度、活动和阵地的建设以及骨干力量的培养，形成健康的班级文化，使这个隐性课程为培养和提高学生综合素质，发挥其应有的功能。 开展“魅力班级”评选，塑造班级特色文化 某校开展的“魅力班级”评选活动是一个以班级为参与主体的活动，通过班级文化打造，展示班级魅力、秀出班级精彩。旨在丰富学生班级活动和课余生活，大力开展校园学风和文化建设，努力营造校内浓厚的学术氛围的，为全校优秀班级搭建一个自我展示的平台，并在加强各院系班级凝聚力和集体荣誉感的过程中，在全校范围内树立“魅力班级”榜样，彰显学校班级的新风貌，新风尚，倡导全校各班级对优秀班级的关注和学习。通过成果展示和评选活动，有力地宣传了新时代大学生良好的精神面貌，将推进班级文化建设融入发扬校园文化的光荣传统中，为校园文化建设增添新的活力，创造新的内容。

7.怎样抓好班级文化建设

一、环境建设，让班级焕发生命力。
1、精心布置教室，使之焕发生命活力。
2、增设展示栏，反映学生生活和特长的园地。
3、创设兴趣小组活动，提供展示的舞台。
二、人文建设，促进学生个性成长。
1、创立件康向上的班级精神。
2、培养自我意识，张扬学生个性。
3、形成良好的班风。 班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就像这春雨一样。班主任就得做个有心人，搞好班级工作。

8.如何做好班级文化建设工作

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一、班级文化的新概念
班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围 、制度、关系和环境的综合存在。它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。

二、班级文化的功能

1、提高学生的思想道德素质
班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。

2、发展学生的智能
班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。

3、增进学生的身心健康
开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。

三、班级文化建设的目标-构建文化人格
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9.如何搞好班级文化建设

一、特色班级文化建设，在学生个性发展中的积极效应 班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。，班级文化建设在学生个性发展中有着重要意义。培养有独特个性的全面发展的人是当代世界各国教育改革的共同价值取向，是在教育现状和实践、反思的基础上做出的抉择，是社会发展对教育要求的现实反映。我们正在实施的基础教育课程改革最重要目标就是培养具有独特个性的、有创新精神和实践能力的一代新人。 而过去我们在班级管理中只重集体忽视个体；只重共性忽视个性；只重理智忽视情感的做法，压抑了学生个性的发展。所以，重视特色班级文化建设，促进学生个性全面和谐发展，就成为学校班级教育管理的主要内容。，特色班级文化建设在学生个性发展中有着积极的效应。一是具有导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向，积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。我们常常可以看到一个原来品质较差的学生，调入一个生气勃勃、奋发向上的班级里，班主任对他并没有采取特殊的教育措施，他的散漫言行却逐步有所收敛并渐渐改正，能够跟上集体的步伐，其实这就是班级文化导向性在起作用。二是具有驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力，能够促使学生孕育信心，追求成功和乐于交往，使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，更加明确作为集体的一分子对集体的责任和义务，激发起为了集体的荣誉尽自己最大的努力的强烈愿望。三是具有规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，对的行为具有规范效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。所以，积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制班级学生的偏离行为，把学生的行为引向班级规范的轨道上来。如很多班级通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章办事的良好舆论环境。四是具有渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。良好的班风，丰富的文化生活，优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响学生的日常思想行为，促进学生个性发展。五是具有凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。六是具有激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。
二、立足于学校、学生和教师个性，建设有特色的班级文化 班级文化建设不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班级文化是班级的主体——学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。班级文化建设要形成自己的特色，必须立足于学校的个性，班级的个性和教师的个性。立足于学校的个性。就是要充分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级文化。我校有多年的办学历史，较深厚的文化底蕴，形成个性教育的特色，学生以自己是学校的一员而感到骄傲和自豪。学校所具有的这种精神物质成为了班级文化建设的导向和发展的源泉，它不仅可以帮助学生发展自己的个性，而且能够鼓舞学生确定精神上的自尊和自信，不断完善自己的人格，这笔宝贵的精神财富，是建设有特色的班级文化的重要立足点。是立足于教师的个性。教师的个性品质必然影响着班级文化的建设，教师的某种独特的气质，特殊的才能，专长和爱好，都可以成为培养学生特殊才能和丰富学生精神生活的重要资源，所以，班主任要善于利用自己的优势和特点，来建设班级文化。第三是立足于学生的个性。班级文化的建设必然要以学生的实际为出发点，才能找到班级文化建设的起点和基础，班主任要善于通过分析班级学生的特点，如班级学生共同的兴趣爱好，心理倾向，特殊才能等，使其成为班级特色文化成长的土壤。如有的班主任注意开发利用学生的特殊才能，成立班级合唱队、运动队、舞蹈队等，组织开展活动，从某些学生的兴趣和才能开始，逐渐扩大影响发展成为班级特色。
三、丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成 班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建”文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点。 亮点之一营造班级文化氛围，构建班级物质文化。 学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。二是从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。三是办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级赏文化。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。 亮点之二建立健全规章制度，构建班级制度文化。 俗话说没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，一点是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。二是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。 亮点之三打造班级精神，构建班级精神文化。 班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书乐，乐读书”这一班训，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。第三是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神振奋，身心愉悦，由此焕发出无穷的力量和生机。如有的班级提出了“不求最好，但求更好”的口号，班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增强了班集体的向心力和凝聚力。 亮点之四开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。 塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。 作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。作为班主任可从以下方面开展富有特色的班级活动。是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如有的班在中队长的主持下开展生动有趣的辩论大赛、上网的利与弊、小学生使用手机的利与弊。台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，明辨了是非，提高了学生的口头表达能力。二是开展特色主题班队会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“我的班级我建设，夸夸咱们班，名言激励我成长，寻找身边的真善美”等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。三是开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如课本剧表演，小品表演，学习竞赛，每周一星，最佳小组评选，小巧手比赛，手拉手互帮互助活动。还可以结合学科教学开展各项学科活动“趣味数学竞赛”、“感受书籍，享受阅读”、“小牛犊闯关显神通”、“酿蜜与学习”等，既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识提高能力，培养兴趣，增强自信心，丰富学习生活。第四是延伸班集体活动的空间，把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动，如班级成立雏鹰假日小队，请家长作指导帮助，组织开展春秋游活动、野炊活动、美食活动，到敬老院、小区为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动，帮扶互助结队活动等，让学生广泛接触生活、参与社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。 班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。

10.如何做好班级文化建，班风建设apos;

一、班级文化建设要有“新”意 班级文化建设要根据时代发展要求，坚持素质教育方向，努力通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接，与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。赋予班级文化建设新内容，要着力在深化建设内涵上下功夫。
二、班级文化建设要有“特”色 班级是班级文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。 一是创设个性化的班级环境。教室是学生主要的活动场所，教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可忽缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。 二是确立具有共同价值取向的班级目标。目标管理是规范班级管理，推进班级发展的前提。确立班级目标，是做好调查研究工作。只有在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。是充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。是推动班级目标的落实。班级目标归根到底要落实到班级管理的各个环节，体现在学生学习进步的各个方面。，要把目标要求纳入常规工作，细化分解，强化责任，抓好督促，跟踪考核，特别是要利用班会、晨会等会议，及时、发现不足，整改提高。 三是组织开展好有吸引力的班级活动。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。
三、班级文化建设要有“实”效 班级文化建设要有实效，关键是要正确处理好三方面的关系。 一是处理好班级文化建设与加强班级管理的关系。班级管理既是规范化的基础工作，又是系统化的育人工程。班级文化建设是班级管理中的“软”件。班级文化建设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩，也促使班级管理更加人性化、科学化。从班级管理上讲，制度管理是根本，人文管理是关键，民主管理是核心。班级制度建设管根本、管长远。民主管理能够把学生的积极因素调动起来，能够使班主任从日常琐事中超脱出来，能够构建起学生自我管理的体制机制。人文管理需要管理与服务相结合，教育与引导相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。能够使班级文化建设与班级管理工作相得益彰，就能够把关心人、理解人、服务人的人文关怀落实到管理工作中去，体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。 二是处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系。和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。班级文化建设的题中应有之义就是要构建和谐班级。，营造和谐班级作为体现新课程改革要求、体现以人为本精神的重要内容，需要从服务学生成长发展的高度去认识，从立足班级长远建设的实践去推进。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。 三是处理好班级文化建设与推进制度建设的关系。“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲也表现为制度文化。只有使班级的各项工作有章可循，有章必循，才能使班级管理制度化、规范化。 霍姆林斯基说得好“每个班集体都应开辟自己的‘审美角’，几丛蔷薇或葡萄，一棵小树，一片柞木林等。如果没有这个极其重要的环境因素，那么我们的道德教诲——要爱护生物和美好事物，要善良和同情心等，都会变成空洞无用的词句。”