保罗身上的刺(你也有保罗身上的刺吗？（二）
老师就开始一个一个点将，老师先从学习好的同学点起，起初，刚开始的两三位同学还能在老师的提示下勉强背完，但后面的同学在背诵上段时就已经结结巴巴，一到下段就开始东一榔头西一棒槌的嘴里胡拐了，越到后面的同学，背诵越糟糕，一开始就没有底气，三五句后就开始云里雾里的不知所云了。
老师一下子生气了，厉声喝道：
“你们怎么学的，怎么没有一个会背诵的？”
可这时的四年级全体一个个把头埋到桌子上，吓得连大气也不敢出。
半天，当老师把眼光随意瞟向我们二年级这一排时，我赶忙举起手。
“老师，我会背。”
虽然四十多年过去了，我至今还能记得老师当时那眼眉一撩，眉头一皱，整个脸部表情马上下移传感至嘴角的一翘，嘴里随机出现的一声轻“哼”，并随手把一截粉笔头仍在教室的角落里。
要在平时，他可从不把粉笔随意丢弃，不管多小的粉笔头，都会收集在他的一个木制小盒里。然后，用他那散漫的眼神在我的头顶快速画了一个圆弧，定格在后墙的一个窗户上，片刻后，在似讥似笑的表情中，漫不经心的用方言说道：
“那你给我们背一哈！”
老师，如果你当时表现出吃惊，或不相信，甚至讽刺，讥笑的表情，或直接拒绝不让我背，我现在都能理解，这太正常不过了，因为四年级的同学们几乎没有一个能完整的背下来，你一个二年级的同学瞎掺和什么呀！这不是浪费我们的时间吗？现在回想你当时的表情，就好比当人类把冥王星从太阳系开除后，居然收到冥王星的五个卫星申请要加入太阳系，这让人类情何以堪啊！
你们这些卫星是傻啊?还是真傻啊!
只是当时，我真的太小了，虽能感觉到你表情、眼神、动作的奇怪，但还真搞不懂它所包含的深意，况且当时也只是把注意力放在我会背，我要背给老师听上面了。
如果当时能像现在一样，读懂了你的肢体语言和表情语言，我保证，打死我也不背了。
我现在终于明白，你让我背诵，不是在考我，不是在给我展露才华的平台，更不是欣赏表扬我的勇敢。你当时的一言一行明明白白告诉我，你是想要看一出戏，一出让这个不知自己半斤八两的傻子丢人现眼的戏，好释放你刚才愤怒的心情，好打击我卑微敏感的心灵。
也许读者有点不明所以，且听我叙述完，你也许就会感同身受了。
父母共生我们弟兄姊妹10人，其中一个姐姐一岁多时夭折，我是老小。母亲生我时已经43岁，算极度高龄产妇，加之母亲怀我时妊娠反应剧烈，整夜整夜咳嗽不停，生我当天母亲差点晕死过去。
后来姐姐说，由于她还小，看到我时，只是感觉又瘦又长，脖子上的皮就像老牛脖子上的皮一样，一拉能拉起来好长好长。
加之69年的农村还很穷困，我是先天不足，后天又营养不良，以至于到三岁时，还口水常流，一说话，嘴里的口水就更多了，加之说话的语速又快，往往让人听得含混不清。但一家人对我疼爱有加，特别大哥，一抱上我，就使劲亲我的两腮，按照母亲的理论，是大哥经常亲我的两腮以至于把口水的腺体亲破了，所以才导致我流口水不止。
长大后我曾咨询过医生，医生告诉我，小孩流口水这种情况一般分为生理性和病理性的，一般大部分的都是生理现象，应该属于正常情况，可能与孩子的口形发育不完善，或孩子脾胃虚弱有关，随着年龄的增长会趋于正常。当然，极个别的会影响到孩子的智力发育，但如果是脑*瘫之类的严重疾病，绝对会有其他并发症，不只是流口水这一种情况。
而从我现在的身体状况，我估计主要还是与我的脾胃虚弱有关。
而当时的人，想当然的认为这么大还流口水的小孩，绝对不是蠢，就是笨，甚至傻的孩子，我们当地把这种现象叫淌“憨水”，从字面一看，你就知道是什么意思了，总归，就是一定要把你归于智商欠发达的一类，好满足他的优越感和虚荣心。
那个时代的农村人，最大特点就是“恨你有，笑你穷”，加之我们整个村子都是一个祖先的后代，还都不出五服，都是“亲房”。
常言道：“亲戚巴得（方言，“希望”的意思）亲戚富，亲房巴得亲房穷”， 如果谁家生了一个既蠢又笨，甚至傻的孩子，那还不把亲房们高兴死！就像郭德纲说的那样，如果听到仇人死了，那还不高兴的直呼“哦也！”
所以，在全村人眼里，视我就为一个近乎傻子的一样的小孩。
而今天这个连口水都擦不干净的傻子，居然大言不惭要背诵四年级孩子都背不下来的诗歌。
好，我今天就让你背，让你表演，让大家把你当小品来看，让你即墩沟子（方言，“屁股”的意思）又伤脸，又丢人，又害臊。
但让所有人没想到的是，我却一口气背诵完了这首《水调歌头·重上井*冈山》。
也许，绝对有吐字不清，发音不准的地方，但此时的老师，第一次没有像平时，经常学我发音不准的词句来笑话我，也没有因为我能一字不落背下来这首诗后，而感到的些许吃惊。
如果此时你能对我在语言上有所鼓励，甚至像平时取笑一下我，批评我几句，我都能理解。最起码老师仍把我当成他的学生，在传道、授业、解惑。
可当时，就在全教室鸦雀无声之时，你也似乎忘记了自己的教师身份，只用方言说了一句：
坐哈！
古语说得好：“文长武短”，作为老师，你一定要有一颗能鼓励，最起码允许任何孩子进步、成长的仁爱之心，任何孩子的点滴进步都应当是你莫大的欣慰。
我后来在做义务教育 “控辍保学”工作中，曾听到一个真实案例。
一位特教老师“送教上门”一位智*障学生，三年后，这个孩子终于学会了一个词，叫了他一声“爸爸”。
他哭了，真心感觉这三年的付出，值了！
在此奉劝所有的“人类灵魂的工程师”们，你真不能歧视那些所谓有“缺陷”的孩子，拿他们的缺陷当笑料，并注定他们干什么都绝对要比别人差。