政治学理论(【线上教学案例】政治学原理)
【编者按】疫情突发，全校师生迅速反映，立即应对，为保障教育教学的顺利进行，做到“停课不停学”，从3月21日起，学校暂停线下课堂教学，实施线上教学。通过学校周密安排、积极引导，广大教师积极做好线上教学实施的方案，准备线上作业内容，线上讨论话题，提前告知学生线上教学内容和平台信息，搜集相关资料，做好线上教学的各项准备工作，充分发挥线上教学特色，实现线上教学与线下课堂实质等效。为展示教学成果，现在官网将线上教学特色课程予以展示。
政治学原理
财税与公共管理学院 黄勇辉
一、教师简介
1）黄勇辉：系主任，课程负责人，负责主讲，2018年荣获江西财经大学“《政治学原理》课程金牌主讲教师”荣誉称号。
2）贾宝和：负责资料的收集与整理。
二、课程概述及学情分析
课程目标：使学生熟练地掌握马克思主义政治学基本原理、基本范畴和基本概念，并熟练地运用所学知识分析和解决政治生活中的实际问题，树立正确的政治观，培养学生的创新意识，提高政治思维和政治实践能力。通过线上教学，力争使教学效果不低于甚至超越传统线下教学。
课程性质：专业主干课，2学分
学情：面向2019级公共管理大类196班开设，修读人数为43人。
三、教学设计
1）教学理念
在教学理念上，充分运用习近平新时代中国特色社会主义思想引领、武装大学生，理论结合实践，课程思政化效果显著。
大量鲜活正面的政治实践案例贯穿教学全过程，理论联系实际，实践检验理论，使抽象的政治理论变得更为形象生动，更能为新时代大学生所接受，从而帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观，并为他们将来成为社会主义伟大事业的合格建设者和接班人做好思想上的准备。例如，在《第五章政党》教学中，从历史和现实的角度，以大量的事例讲解新时代为什么要强调“党是领导一切的”这一重要论断。教学效果见附件材料中学生反馈情况截图。
2）教学模式
在教学模式上，运用“三段法”，借助网络平台互动手段，引导和鼓励学生提出问题，培养学生发现问题和独立思考的能力。
在具体的线上教学过程中，由于学生提前预习了课件与教案，教师将1/3的课时用于章节重点和难点的串讲；另一个1/3课时教师提问学生们抢答，根据抢答效果赋予不同分值作为课堂表现分，该分数将最终按比例并入学生的平时成绩；最后1/3课时将用于教师的答疑或讨论，针对学生提出的问题，结合大量的政治实际深入浅出地讲解，提出问题的学生同样可获得不同分值的课堂表现分。这样的线上教学过程，既聚焦了章节重点难点，又兼顾了细枝末节的知识点，做到章节内容的全覆盖。同时，又能让师生在轻松愉快的氛围中不断沟通互动，避免了传统课堂中教师严肃枯燥、单向填鸭式的教学。教学效果见附件材料中学生反馈情况及作业成绩情况截图。
3）教学方法
在教学方法上，探索教学新形式，克服了传统线下教学中学生被动听课学习、不敢或不愿发言的弊端，活跃了网络课堂氛围，提高了学生网络课堂参与度和自主学习能力。
课前两三天，教师通过QQ群把新课的课件（PPT）和电子教案提前分享给学生，并要求课前预习，课中学生可提问，提问了的同学可获得平时加分，从而促使学生由被动听课变为主动学习，引导学生养成良好的学习习惯；课中，利用超星网络平台提供的问卷、抢答和测验等活动功能进行师生互动，活跃网络教学的气氛，传统课堂不敢或不愿发言的学生也热于发表自己的见解；课后，教师在超星网络平台布置的作业聚焦章节的重点和难点知识，设定学生完成的时间节点，并定期公布课后作业的完成情况，既可以让学生全面巩固知识要点，又可以让教师清晰掌握学生答题存在的问题。教学效果见附件材料中学生反馈情况及作业成绩情况截图。
四、教学实施
授课方式：线下自学 语音直播 线上辅导
线上授课、辅导平台：QQ群、QQ群课堂和超星平台学习通
1）在正式开课之前，首先，课程负责人会督促所有学生安装并登入手机“学习通APP”，以便学生接收老师发布的通知信息以及参与教师发起的各类教学活动。然后，邀请所有同学加入老师建立的QQ课程班级群，以便于课间进行教学互动。
图1《政治学原理》手机学习通界面
图2利用课程门户网发布相应通知
图3组建QQ课程班级群
2）在课程正式授课之前，课程负责人提醒学生运用“学习通APP”签到，同时，邀请大家利用电脑进入“QQ群课堂”进行语音直播，学生电脑同步分享老师的课件，做好课前准备工作。
图4利用学习通或超星平台实现手势签到
图5线上“QQ群课堂”语音直播，学生电脑同步分享老师课件
3）在授课期间，充分运用超星平台和QQ群进行现场语音直播教学，包括重点、难点知识串讲、发起提问、问卷、抢答、测验等活动，增强教学的互动性和学生的主动参与性。
图6超星平台发起的教学互动活动
图7QQ群发起的教学互动活动
图8QQ群老师发起的提问及学生回应环节
图9QQ群学生发起的提问及老师语音回应环节
4）课后答疑
图10课后老师耐心答疑情况
五、教学效果
（1）学生反馈情况
图11学生评教反馈情况
（2）作业完成情况
图12作业完成及批改情况
（3）学生学习成绩分布情况
图13学生学习成绩情况
（4）学生期中考试成绩
图14学生期中考试成绩
六、教学反思
第一次在线授课，对各类网络教学平台的使用有个比较与适应的过程，刚开始难免会带来心理上的压力，担心线上教学可能会达不到以往线下传统教学的效果。
随着对网络教学平台不断的摸索与熟悉，发现线上教学具有以往教学无法比拟的便捷。学校的超星网络平台，课堂签到快速高效，在线互动形式多样，课堂气氛活泼有趣，线上作业布置与批改省时省力，学生成绩的统计与课后作业知识点的薄弱之处一览无遗。“QQ群课堂”语音直播清晰畅通，老师课件实时共享，课前预先发放的教案和课件促使学生自主学习的习惯养成。疫情这一特殊时期“逼上梁山”的线上教学，无意间竟收获到意想不到的教学效果，甚至超越了线下传统教学，欣喜万分。
当然，线上教学仍有许多值得反思和改进之处。
（1）在线教学的设备需完善
受限于本人电脑是台式机（唯一的笔记本电脑被小孩征用上网课去了），缺乏视频设备，无法实现与学生面对面的可视交流（可能正因如此，许多内敛型学生才乐于和大家一起交流互动？）。同时，超星网络平台与“QQ群课堂”都不具备“白板”功能，选择其他平台又有个摸索与熟悉过程。这两点上存在的遗憾或缺陷，可能会在一定程度上影响线上教学的效果。目前只能通过购买视频设备和预先在QQ里拍好图片的方式弥补这些缺陷。
（2）在线教学的方式方法还需改进
由于本课程教学主要是学生线下自学 教师线上辅导的形式，课前教师事先已在QQ群为学生提供了教案和课件，并再三叮嘱他们课前预习。大部分学生应该会自觉养成一个自主学习的好习惯（因为课间设有学生根据预习的内容提问的环节，提问了的学生会被记录并获奖励），但不排除有个别学生存在偷懒、搭便车现象。如何促使每位学生自主学习的习惯养成是个考验。今后需要再改进一下互动方式，可采用教师抽点的方式，在学生提问环节，教师随机邀请某一位同学来提问，这样就更具有威逼力，逼迫每位同学事先准备好问题，从而促使每位学生课前做好预习工作，养成自主学习的好习惯。
教学既要讲究科学合理的安排，遵循教学规律，同样也是一门艺术，线上教学更是如此，可能要求还更高。在线教学只有在不断探索中做到教学相长，互相促进，补充短板，才能在教学理念、教学方法和教学效果上得以改善，教学探索之路永无止境。
（来源/江西财经大学新闻网 编辑/汪之玥 审核/姜莹 赵旻 李大晖）