树人云智慧小学群文阅读优秀课堂实录推荐（四）：《古诗中的动与静》

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课 题

诗歌中的动与静—敕勒歌“1 X”群文教学

年 级

二年级

老师简介

刘悦

福建省三明市梅列区教师进修学校，三明市骨干教师，市名师、学科带头人培养对象，区学科带头人。曾参加“三明市小学语文教师技能大赛”获得一等奖；执教《在大海中永生》在“福建省第七届阅读教学观摩活动”中获特等奖；执教《嫦娥》参加“福建省‘智慧·互动·成长’教学展示活动’”获一等奖。执教《金色的脚印》获“福建省‘一师一优课’省级优课”；执教《和我们一样享受春天》一课，在福建省网络优质课转播。《一种用“薄文”资源进行“语用”教学实践的新范式》等多篇论文在各级论文评选中获奖。

群文文本

《刺勒歌》《出郊》《绝句一》《绝句二》《鸟鸣涧》

教学目标

1.运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面；

2.通过《敕勒歌》的学习发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’，画面就能‘活起来’”的 问题，再通过三首诗的对比学习，感受诗中“动静搭配”的美妙，发现“诗歌‘动静搭配’ 的多种不同方法”；

3.在《鸟鸣涧》的学习中，探究“诗歌‘动静搭配’有不同妙处”，引发学生对古诗“动” 与“静”的继续探索。

教学重、难点

运用想象，感受诗中的画面，感悟诗中的“静之美”；感受诗歌中“动静搭配”的美妙。

教学过程

课前复习、背诵古诗《画》，通过交流，知道“诗中有画，画中有诗”

一、读《敕勒歌》，发现“动静搭配之美”

1.（配乐图片：草原美景）师讲述，创设情景，配乐范读。

2.自读：读准字音，读通句子。

3.引导：读好诗的停连。

4.想象读：感受诗中描绘的画面。

二、读《初郊》《绝句一》《绝句二》，感悟“动静搭配之妙”

1.读一读，把诗中“动”的诗句用横线画出来。（自读，画句子）

2.生汇报，引导发现：《绝句二》 “风在动”。

小结：我们发现这些诗展现的画面中，都“有静有动”，有的一眼就能发现，有的藏在诗里。 三、再读《出郊》《绝句一》《绝句二》，探索“动静搭配之秘”

1.请同学们再读一读这三首诗，想一想：在这三首诗中，“动”“静”是怎样交朋友的？ 跟同桌说一说：表格中有“？”的地方该填什么。

3. 自读感受：不同的搭配方式，带来的不同感受。

四、创作《夏日荷塘》，习得“动静搭配之法”

（ppt 展示：荷塘图、诗句“荷花别样红”，诗句“绿伞擎水中”，诗句“花叶暗香送”）

五、读《鸟鸣涧》，探究“动静搭配之异”

1.读《鸟鸣涧》，先用横线画出“动”的诗句，想一想：这首诗中“动静交朋友”所展现的画面， 让你感受到什么？（生画句子，思考）生反馈。

2.这首诗四句中有三句写了“动”的景物，为什么却让我们感受到了“静”呢？（和同桌互相说 一说） 指名反馈，引导感知：只有“静”才能让人看到“桂花悄悄下落”“月亮慢慢上升”，才能清晰地 听到鸟鸣！

小结：今后在读诗时，如果能关注诗中的“静”与“动”，你会有更多的收获。

六、课外拓展，收集有“动”有“静”的诗

作业：

1.不看书，带上想象，把《敕勒歌》读给爸爸妈妈听，并把想象中的画面说一说；

2.收集带有“动”和“静”的诗句，与同学互相交流。

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