一起小学学生怎样重做作业_一起小学学生口语作

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1.怎样才能让学生完成作业？

学生完不成作业的主要原因，有学生的原因，也有老师的原因。针对造成学生不完成作业的原因，我们就可以有的放矢的采取一些改革措施。我觉得主要应该从以下三个方面着手。
一、丰富作业的形式和内容。让每一个学生都能找到适合自己的作业，都能在完成作业的过程中表达一个真实的自我，享受一种完成作业的乐趣。
二、把作业批改上升到作业评价
在新的课程理念中，评价是促进学生发展的重要内容。评价不再是为了选拔和甄别，更主要的是为了促进学生的全面发展。我们的作业批改也应向评价的高度发展。如引导性批改。在学生作业出错的地方，把“×”换成“？”，再辅以文字，引导学生寻找错误的原因。这样既保护了学生的自尊心，有指导了学生主动改正错误。又如激励性批改。当学生的作业因为书写或者没有及时交等情况时，我们可以采用激励性评价的方法。“你的题目做的不错，如果能把字写的再工整些（或者要是你能和同学一样按时交作业 就好了。”我们还可以尝试采用协商性批改的方法，当面向学生指出作业中的优点和不足，协商对作业等级的划分。要是学生能主动重新改过，那就重新做，要是学生没有主动改过的意思，我们不妨对学生下一次的作业提出明确的要求。，低年级采用符号评价等都能从一定程度上吸引学生积极完成作业。
三、根据学生的具体情况，因人而易，采用不同的措施。
学生不完成作业或不按时完成作业的情况也是多种多样的，用一种方法对待他们，有时是对学生的伤害。我们要根据“因材施教”的原则，因人而易。
1、偶尔不完成作业的学生。
学生偶尔的不完成作业，多数是忘记了作业的内容，个别是偷懒。我采用的方法是在规定的时间前把作业补上，作业质量要是最好的，如果不合乎要求，那就要重新做。（并且不给他单独的补作业的机会，让他自己挤时间，并且发动同学监督。 这样让他意识到不完成作业，要付出代价，这个代价就是玩的时间。
2、经常不完成作业的学生。
学生经常不完成作业，是对自我学习的认知度不够，以前就经常不写作业，老师要么放学留下补上，要么罚着多写，要是老师厌烦了，就置之不理。原来不恰当的方法，进一步造成了学生更不拿作业当会事儿。对这样的学生，我的做法是 让他负责收齐本小组内的作业。每次小组内的其他成员把作业都交来了，自己再不做完，那可就说不过去了，只好乖乖的把作业写完。如果哪个小组的作业交的又快又齐，就在班里大大表扬一番收作业的同学。
除此之外，还有的学生不按时完成作业是因为写作业时时间观念不强，边写边玩。这样的学生是由于没有养成良好的学习习惯，对这样的学生，我就要求学生在规定的时间内完成作业。如果完不成，就要接受一定的惩罚（哪个时间不能玩了，什么动画片不能看了等 。在时间上，一开始规定的时间宽松些，然后逐渐缩短。，也要辅以其他的教育方法，如体会1分钟的作用，讲珍惜时间和浪费时间的故事等。
对于那些因为作业内容不会而完不成作业的，我们可以适当的给予知识的辅导。
，对于各种情况造成的不完成作业，我们应及时和家长取得联系，争取家长在教育上的支持与帮助，让学校教育和家庭教育形成一种合力，共同教育好学生。

2.作业让学生改，这样的做法对吗？

要看情况而定。 老师的工作不像大家表面所看的那么轻松，为了能把试卷快点改出来，只能麻烦一下学生。而且，学生在改试卷的过程中其实是可以有所收获的。，如果全都让学生改，或者每次都这样，那就不应该了

3.如何批改学生作业

作业，是对知识的巩固与训练。作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的巩固与掌握的程度。它对教师对所教知识的信息反馈，对教师今后的教学有一定的指导意义。 在新课改的今天，作业批阅不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个教学质量的提高。如何切实有效的进行作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的看法。
1、作业上交时间过长。 农村小学教师的工作负担很重，班大学生多，而师资配备又跟不上，如果对作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则两天，长则三四天。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的价值，从而影响了教学质量。
2、教师不能全心全意的批阅。 由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。
3、学生作业改正不够及时。 由于作业量大，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及改正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。
4、作业形同虚设。 有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付上级检查，多让学生做一些给出标准答案的习题，甚至是抄写例题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”。作业反而成了“负担”，失去了作业应有的价值。鉴于上述问题，本人教学过程中采用了以下几种批改方法
（1 分层次批改。 作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业，进行精心细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。
（2 学生自我批改。 作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3 当面批改。 面对学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续保持；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。 以上几种批改作业的方法，能够大大提高作业的评改效率。起到作业教学应有的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作。

4.一起作业学生怎样打开

手机和电脑都可以打开，输入你的账号和密码就可以了。电脑打开的话，你需要先找打一起作业的官网，然后登陆。手机的话，要先下载一起作业学生APP,然后登陆。

5.如何让小学生快速高效地完成作业

（一 放学回来先吃水果. 孩子学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了。先让孩子边吃水果边休息。水果里有果糖，吃了后很快就变成葡萄糖，即血糖。大脑神经细胞工作时需要的能量是葡萄糖，还有氧，氧在呼吸时就可以获得。人体2/3的葡萄糖都是供应给神经系统的。也就是孩子大脑工作了一下午，他身体的葡萄糖消耗的差不多了，要及时补充。孩子休息15~20钟，大脑有了能量，然后就可以做作业了。 （二 在晚饭前做作业. 作业在晚饭后进行，对孩子的作业效率是不利的。人人都有这样感觉在饱餐一顿后，人就懒洋洋的。为什么会这样呢？原来，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。这时浑身大部分的血液都流到胃部来加工刚刚吃进的大量食物。这样一来，流向大脑里的血液也就减少了。这时，大脑处于供血不足的状态。特别是食量大而又吃大鱼大肉的孩子更遭。如果在这个时候做作业孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大脑效率也低。，我提倡孩子作业在晚饭前进行。晚饭什么时候吃，家长是可以控制的。最好在孩子看动画片的时候，家长做饭。如果做作业的时候做饭，孩子听到嗅到妈妈在做饭，食欲就上来了。如果做不到晚饭前做作业，就要在吃晚饭后多休息一会再做作业。 （三 在好事前做作业. 每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动。或看动画片，或游戏，或体育活动。比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以看，但必须做完作业以后看。如果以前没有这样的习惯，家长可以和孩子重新达成协议。假设动画片是在6点播，孩子就要在5点开始做作业。达成协议后，写在纸上，母子签上字，贴在门上。孩子每天遵守协议雷打不动。 为什么要这样做呢？原来，孩子做作业是非常辛苦的，大脑非常疲劳。有时孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作业。在做完一件疲劳的事情，然后再让他做他最喜欢的事情，就等于给他一个安慰，一个奖赏。孩子作业能和快乐连接起来，孩子就愿意学习，也容易形成习惯，否则相反。 我们常常看到这样的情况 孩子放学回来，找吃的，然后看电视，然后打游戏，接着和大人吃饭，磨蹭一会，又洗澡，到了快要睡觉的时候，作业还没有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作业。这时孩子前边没有什么好事等着他了，他也就没有了做作业的劲头了。由于过晚过多的作业，耽误了睡觉，孩子的生活就会进入恶性循环。 （四 这样做作业. 继续和孩子达成协议允许孩子做一会作业，玩一会。这可能与家长的教育观念相抵触。我先来说说为什么要做一会，玩一会。当孩子用心做作业时，孩子的大脑神经系统高速地运转，十几分钟后，大脑的葡萄糖就供应不足了。如果孩子不主动停止工作，大脑就会形成压力。大脑为了转移压力，就会指使孩子去玩。此时，不是孩子玩，而是他的大脑要孩子玩。我们家长不懂，往往责怪孩子不用功，贪玩，这是不公平的。 在我们明白了这个科学道理后，我们主动让孩子玩。也就是根据你的孩子大小或者根据你孩子以往的作业持续时间，来确定做作业的时间和玩的时间。当孩子玩了一会，他身体的血液循环到大脑，补充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我们要观察，当孩子很用功地做了一会作业后，最好是在孩子疲劳前，让孩子开始玩。玩的时间在8~10分钟。玩的地点，要在大厅，不要在书房。书房是学习的地方。这里要提醒的是此时孩子不能看电视或玩游戏机。当孩子玩到时间了，再把孩子送进书房。孩子主动快乐地学一会，轻松快乐地玩一会。孩子每学习一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快乐。孩子学习一会，玩一会，玩一会，学一会。于是形成一个良性循环学习一会，快乐一会，快乐一会，学习一会，于是孩子就一学习就快乐，一学习就快乐，孩子慢慢就在大脑里形成一个神经链的连接，即学习——快乐。这样发展下来，孩子就对学习感兴趣了，就喜欢学习了。喜欢学习，学习效率就提高了，从而又激励孩子更加好好学习，激发起孩子学习的本能，燃起孩子学习的欲望。孩子良好的学习习惯也自然地形成了。 在这里提示家长一下要想让孩子在某事上有良好的习惯，就要让他在做这件事情上获得快乐。要想让孩子养成良好的学习习惯，就要让孩子在学习上获得快乐。如果在学习上不能获得快乐，反而获得痛苦，然后又让他养成良好的学习习惯，那是绝对不可能的。随着时间的推移和孩子的一天天成长，孩子学习的时间就逐渐地延长了。家长期望孩子刻苦学习的那种精神就出现了。从此，孩子会把学习当作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能独立学习了。为了保持孩子的学习欲望，我们家长还有几个和作业有关的常识要知道。这里要强调的一点孩子玩的时候，玩什么？此时孩子不能看电视，不能打游戏机。可以玩简单玩具，可以看画书，可以什么也不干，放松自己，让孩子自由自在，哪怕是在地板上打滚。 （五 不要加作业. 有时我们家长看到孩子很快就做完作业，于是怕孩子浪费时间，又给孩子加作业。对于小学生来说，这是非常愚蠢的行为。这是我们家长急功近利的表现。你不知道你这样做，会把孩子做作业的感觉破坏了，孩子就不喜欢作业了，也就不喜欢学习了。，有的孩子主动提出要多做作业，家长可以考虑。但最聪明的家长此时限制他的这个多做作业的欲望才是上上策，就像好东西不要让他吃太多一样。你要知道，孩子学习是一生的事情，是一辈子的事情，你急什么？如果孩子有大量的闲暇时间，可以让孩子阅读他感兴趣的带有彩色图片的故事书，或根据孩子的阅读能力安排他看其他种类的书。 （六 做作业时可以播放古典音乐. 如果作业比较多，孩子又喜欢音乐，可以播放古典音乐。我这里指的是古典巴洛克时期的外国交响乐或协奏曲，并且速度在每分钟60~70拍，如亨得尔的《水上音乐》等。孩子边听古典音乐，边做作业。这样能提高孩子的注意力，缓解疲劳，延长做作业时间，也会提高作业效率。这里的原理我后边会讲到。 （七 优化作业环境（书房 . 孩子喜欢作业，就能喜欢学习。，孩子作业的其他因素一定要解决好。孩子作业要在书房进行。如果有条件，家长可以单独给孩子一个房间作为书房。如果孩子的书房和睡房合在一起，就把书房和睡房用木版隔起来，形成独立一间。书房也可以按照孩子的意愿装饰一下，可以放一套能播放音乐的音响系统。告诉孩子，书房只有做作业的时候，才可以用。作业完毕要立即离开书房。如果孩子玩，必须到大厅去，不要在书房玩。如果在书房玩的开心，形成习惯，一进书房大脑神经系统就进入玩的状态，从而抑制大脑的学习神经系统。把书房当作高效完成作业的地方。这里的科学道理就不再细解释了。 （八 不在书房批评孩子. 本章开头的那一幕不应该在孩子的书房发生。如果你要批评孩子，把孩子领出书房。你要让孩子切身感觉书房是获得快乐的地方。也就是高高兴兴地把孩子送进书房，高高兴兴把孩子领出书房。把书房当作孩子的学习圣地和获得快乐和自信的场所。那种把书房变成训斥、唠叨、打骂孩子的场所是非常愚蠢的。这样孩子以后一进书房就会痛苦。如果要批评，就先将孩子领出书房。 9 (九 形成节律. 孩子放学回家，一直到睡觉，活动地点、内容和时间要固定。在孩子适应了一套作息时间后，就雷打不动。这一点对于孩子的现在和未来十分重要。那些高考状元都有极强的生活和学习规律。

6.小学生如何好好完成作业

一、找原因对症下药。我们知道，学生不完成作业的原因是多方面的，有学生的主观因素，有教师的客观因素，但更多的时候我认为是学生没有用心去完成家庭作业。种种原因我们不能一概而论，而是认真地去找原因想办法，对症下药效果才能明显。
二、建立学生能自己完成家庭作业的信心。一个人只有充满自信地走向人生，他才能对成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗、去开拓，才能主动适应时代的要求。作为教师应该义不容辞地担当起教育孩子的责任，遵循教育特有的规律俯偿碘锻鄢蹬碉拳冬哗，有的放矢地进行指导，从小培养他们的良好的作业习惯，这对个体的今后发展有致关重要的意义。
三、对学生的家庭作业进行科学、客观的及时评价。科学、客观的评价对学生来说很重要，尤其是小学生，他们很在乎老师对他们的看法，在他们的眼里，老师是全能的，神圣的化身。老师说的一切都是对的，所以老师对他们的评价每字每句都会深深地记在心里，并且表现在他们以后的学习和生活当中，老师的评价直接会对学生的行为起强化作用。
四、善待学生没有完成家庭作用的过失。“人非圣贤，孰能无过”，孩子犯错误是不可避免的，对学生的过失，教师要正确认识，保持良好的心态来对待，多给学生及时的引导，要给以多种途径的引导，耐心地解释学生的错误原因以及改正方法。
五、建立“值日课代表制”。举行“快乐星级评比”活动，利用每个星期五的班会，分别将“勤学星”、“帮助星”、“进步星”、“自查星”奖给一星期优秀的同学，并有这批学生负责下一周的课代表工作。获奖孩子捧着自己获得的星星贴进教室后壁“童心闪烁”评比栏中自己名下的表格里。
六、从学生方面入手。家庭作业对比，让学生自己发现差距。也就是说，通过对比使学生找到自己与他人的差距，从而使学生在意识上产生一种需要，那就是努力提高家庭作业的质量，从而缩短与他人的差距。
七、激发学生自查家庭作业的兴趣。先教给学生自查家庭作业的方法，学生拿到教师已经批改好的作业之后，对做对的作业要解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要认真查找错因，吸取教训，做到“吃一堑，长一智”。这样，既可以增强学生的自我评价能力，提高家庭作业的正确率，又可以增强学生自觉学习的责任感。

7.如何让学生自觉做好作业呢？

现实学校教育工作中，学生完不成作业越来越普遍，已经成为一大难题。如何能够让学生高效、独立、及时地完成作业，这是每位教师需要认真思考的问题。
一、作业要有针对性。应该明白我们布置作业的目的是什么。一是让学生通过做作业，加深对所学知识点的掌握，巩固所学知识，进而达到举一反三，触类旁通的目标。二是通过做作业，教师可以了解学生对知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性地调控后续的教学工作。，布置作业时，应当选择与当堂所学知识点密切相连的题目做为作业，也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。让学生在自觉、独立解决问题中体验到成功的愉悦。
二、作业要有趣味性。枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。机械性抄抄写写的作业应尽量少布置。除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣和动手动脑的实践性强的作业，锻炼学生的思维力和探索实践的能力，达到学以致用之目的。努力寻找机会，通过做作业，让课本知识与社会生活实践完美的结合在一起。
三、作业要有层次性。这是贯彻因材施教原则的具体体现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然会存在差异。，在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。
四、作业要少而精。要达到巩固知识的目的，靠简单的增加作业的量是不科学的。应当尽量留那些概括性强，覆盖面广的作业，减少重复性内容，做到作业布置要少而精。
五、及时督促、反馈。布置作业只是环节之一，随之而来的还要做好有布置、有检查、有反馈的工作。只有及时检查、反馈，才能发现问题，便于真实掌握学生知识现状，便于对症下药解决知识链接中的薄弱环节，补救不足。，适时的作业检查，可以防止学生不做作业或潦草应付的现象的发生。，为保障作业的高效完成，还应建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。
六、强化学习习惯的培养。家校配合。有章有序的布置作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。

8.如何给小学一年级的学生布置作业？

1．家庭作业是课堂教学的补充和延续，可以结合学科教学布置家庭作业。 家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。，家庭作业应该是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。教师应该根据学生的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，让孩子对家庭作业充满兴趣。 爱因斯坦曾说过“最好的老师莫过于热爱。”是啊，兴趣就是最好的老师。任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣,才能够取得最大的效益，家庭作业又何尝不是如此呢？ 低年级的孩子正处于识字的阶段，学会了一部分字以后，阅读对他们来说充满了好奇，他们也愿意在阅读中学习新的知识。所以，还可以布置学生进行大量的阅读。这里所讲的阅读并不是让学生漫无目的地乱读，可以通过让孩子读过之后讲，把大概意思讲给同学、老师、家长听，或者老师提几个问题来检测。这样，不仅让孩子在阅读中获取了新的知识，也让孩子在阅读中对学过的字进行再认（巩固和复习 ，还可以让孩子学会更多的新字。 2．围绕教育目的布置作业，让孩子在玩中学，在学中玩，培养孩子全面发展。这样的作业充分发挥了学生的创造能力和实践能力，我想它应该是学生喜闻乐见的。 3 ?布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。“让孩子对父母说‘我爱你’”、“帮妈妈洗脚”、“给爸爸捶背”等作业可以促进亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬父母的含义。让孩子饲养小动物或者是植物，在喂养、观察和与小动物、植物一起生活的过程中，让他们体验生命的意义，从而懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。 2 ?布置动手作业，培养孩子的创造能力。 3 ?布置同伴作业，培养孩子的合作能力。 4 ?布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄。 5 ?布置劳动作业，让孩子养成热爱劳动的习惯。

9.如何培养学生按时完成作业的习惯

作业有课堂作业和家庭作业两大块，家庭作业是在家庭完成的，老师不可能24小时跟着学生，那么老师如何培养学生认真按时完成家庭作业的习惯？习惯的养成是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种潜意识自然的行为。刚进校门的学生要按时完成家庭作业会遇到种种困难，如书写的困难，什么叫家庭作业，作业是什么，老师书写的要求是什么等等。此时老师在布置家庭的时候一定细细斟酌作业的量和难易程度，不能一开始就把学生吓到，以至于望而生畏，对学习产生恐怖心理。家长在家要协助老师扶一扶孩子，不要把什么都推给老师，等小孩逐渐养成回家做作业的习惯后放手，让小孩独立完成作业。每天老师抽出一些时间在课堂上评价学生的作业完成情况，整洁干净的作业不要吝惜赞美词，书写不规范不认真要提出批评，甚至督促他重做，出现作业困难及时解决。如此循序渐进，逐步增加量，种类和难度。抄抄写写的作业量不要多，多反而无益。我经常批改学生的家庭作业发现学生写一排生字时开始一二个书写是正确规范，后面几个就是错别字，而且潦草，所以抄写的作业做到少，精，有质量，达到目的就可以。如此坚持下去，持之以恒，学生认真完成作业的良好习惯一般可以养成。 虽如此一个班还会有经常不完成作业的学生，对经常不完成作业的学生老师不要采取简单粗暴的行为，或心情好的时候细声亲切询问一下，鼓励他要认真完成作业，好好学习，绝大多数时候放任不管，而要分析他不完成作业的原因，有的放矢进行教育，解决问题。从我的教学实践中我认为不能按时完成作业现象有以下几种原因
1、由于基础差或没有消化当天所学的知识不会做。
2、人的本性——惰性决定，规矩坐在桌旁写字难受因而不愿写。
3、贪玩，不能合理安排时间，等到要上学才发现作业没做 。
4、写作业时不能做到一心一意，集中思想，写一个字玩一会儿，不是玩手、文具就是东张西望，别人10分钟能完成的作业，他2个小时也写不完。
5、家庭不健全，家长教育方法不当或家长对小孩的学习采取听之任之态度。 针对第一种情况的学生老师要抽出时间进行单独辅导，要求放低些。中午我一般不回家，经常把这类学生召到身边单独辅导，基础差的学生引导他掌握最基本的知识如识记生字，认读音节，指导读课文，在读文中巩固生字。老师的时间和精力毕竟有限，我组织一帮一学习伙伴，优秀生带学困生，如学困生生字没有过关，学优生一个字一个字教他识记，等成功完成了我布置的任务，奖每人一本本子。学困生获得奖，增加了学习的积极性，学优生帮助同学获得奖，更爱帮助人。 第二，第三类的学生往往制控能力差，学习没有热情。老师不仅要获得家长的配合，更主要是激发学习的热情。建立良好的师生关系。老师和蔼可亲，学生自然会亲近老师，当学生亲近和崇敬老师时，老师的表扬会让他欣喜不已，老师的批评会让他万分惭愧。每当这类学生围在我身边的时候，我总会不时地询问“你是不是先完成作业再去玩？”“写作业是不是很难受？开始是不舒服，老师知道，理解，但习惯了，你就不会有这种感觉。克服困难就是勇敢的男子汉。”借助学生的力量。研究儿童心理学的专家证明，孩子最害怕同伴的攻击。根据这一特点，我开展小组擂台比赛。具体做法是用量化分记录每个小组的情况，每星期进行一次评比。全班分为六个组，起始分是各组都100分，一位不交作业的扣小组5分，作业极不认真扣2分，作业全齐的小组加10分。在小组成员的督促下，他们不敢不完成作业。当他们知道因有自己的努力小组才加分时，会感到自豪，会和小组成员一起体会成功的喜悦，慢慢地，这类学生从不敢不完成作业转向习惯完成作业。第三制定可行制度。思想工作做了，同学的舆论督促了，还经常不完成作业的学生就要采取强制性的约束，责令他在办公室补完，甚至罚写，但要注意度，一个字写20个或50个，这种方法不可取，只是意思一下就可以，古时的“戒尺”教育，我认为此时可以适当运用一下，但绝对不能体罚学生。 第四类型的学生是学习习惯不好，对学习没兴趣。家长在家要督促他在规定的时间内完成作业，老师要把一双眼睛不时投向他，抓住优点及微不足道的进步，大肆表扬，多鼓励，多激励，好孩子是夸出来的，帮助他树立信心，对学习产生兴趣，逐渐改掉不良的学习习惯。 第五类的学生问题都出之家庭。家庭不健全的孩子缺乏安全感，缺少健全的爱，没有学习的动力。家庭教育的粗暴，不停地唠叨，无限扩大孩子的不足，使小孩感觉爸妈不爱他，自卑，不愿意学习。对小孩的学习采取听之任之态度主要是农村里的多子女的家庭。家长本身没有什么文化，经济负担重，打工到哪，小孩带到哪，和小孩在一起交流的时间微乎其微。没有得到较好的早期教育他们一进学校就处于弱势，缺乏自信，学习困难重重，害怕读书。对于这些感觉没有爱，没有自信的学生，老师该怎么做？家校联合至关重要，老师通过家访同家长沟通，传播现代教育理念，以老师的形象，真诚，敬业感动家长，得到家长的配合，激发他们的自信，感觉大家都爱他们，建立健全的心理，从而爱上学习，认真完成作业。 学生们养成良好的学习习惯认真完成作业，不仅使他们提高学习成绩，还培养了他们的责任心，敬业精神，脚踏实地的美好品质，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

10.如何设置小学生作业内容

除了硬性的建议你来点有趣味性的，别把人家的孩子不当孩子当写作业的机器！你给孩子不知作业的目的是让小孩学会东西，不是练字，会了就行！ 另一点建议就是稍微大点的孩子可以让他们练字！硬性的！